昆山自閉癥孩子干預(yù)中心昆山哪里有小朋友語(yǔ)言訓(xùn)練課程干預(yù)
從大約4歲—7歲的時(shí)候，家長(zhǎng)以及老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子似乎行為比較幼稚、與孩子的年齡很不相符；注意力往往很不集中，非常興奮和多動(dòng)；做事我行我素、“自我中心”，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的指令往往置若罔聞，在幼兒園以及小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候有時(shí)甚至?xí)谏险n的時(shí)候走出教室；孩子情緒比較波動(dòng)，有時(shí)難于控制；非常不善于和小朋友交流，部分孩子經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、吵架打架。 如果僅僅就是上述情況，我們會(huì)很容易把這些孩子和兒童多動(dòng)癥聯(lián)系起來(lái)。但是當(dāng)我們繼續(xù)觀察和了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)： 1 這些孩子其實(shí)也有注意力很集中的時(shí)候，他們也有自己非常感興趣的事情（不包括看電視、玩電腦游戲），例如火車(chē)時(shí)刻表、歷史事件、恐龍進(jìn)化等。2 這些孩子可能有令人驚奇的記憶力，特別是在認(rèn)字、背詩(shī)等機(jī)械記憶方面。3 孩子也許學(xué)成績(jī)整體不是很好，但是卻可能對(duì)某些領(lǐng)域或?qū)W科（例如生物、地理、自然等）有很深入的了解（或具有這種潛能）。4 孩子和小朋友常常有沖突，但是他們內(nèi)心卻是愿意交流和溝通的，只是因?yàn)槿狈涣骷记桑菇涣骺偸?/span>以失敗而告終，孩子因此會(huì)變得孤獨(dú)和情緒波動(dòng)。5 孩子可能對(duì)很多日常的隱喻、笑話、諷刺等事情缺乏領(lǐng)悟能力，但是總體來(lái)說(shuō)，他們的智力是正常的。6 孩子有時(shí)說(shuō)話似乎缺乏邏輯，對(duì)在什么場(chǎng)合應(yīng)該說(shuō)什么話不是特別在意，但是孩子語(yǔ)言能力是正常的，有時(shí)甚至能夠說(shuō)出一些讓大人感到“吃驚”的語(yǔ)言，但是語(yǔ)言往往表現(xiàn)為以敘述性或單向的語(yǔ)言為主，較少互動(dòng)性、分享性或交流性語(yǔ)言。7 孩子行為往往比較刻板、固執(zhí)、思考問(wèn)題難于轉(zhuǎn)彎，直來(lái)直去，顯得不是那么靈活。8 孩子往往課堂紀(jì)律較差，但是他（她）們對(duì)于自己認(rèn)同的規(guī)則卻是最好的遵守者，甚至給人一種完美主義者的印象。9 在遇到挫折時(shí)的承受能力也比較差，遇到挫折后表現(xiàn)出大發(fā)脾氣的情況也比較多見(jiàn)。10 此外，這些孩子大部分還存在手眼協(xié)調(diào)能力以及精細(xì)動(dòng)作能力差，比較討厭書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，孩子可以口若懸河般地說(shuō)出某件事情，但是卻不能將他（她）所說(shuō)的寫(xiě)在作業(yè)本上。語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子、無(wú)語(yǔ)言的孩子等。課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。 亨那特教干預(yù)中心，常年招生，從事自閉癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育緩慢、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)音不清、糾正發(fā)音、行為情緒問(wèn)題、多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練。針對(duì)小朋友的情況，制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)性的訓(xùn)練。自開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在，老師的專(zhuān)業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。亨那開(kāi)設(shè)了言語(yǔ)治療、語(yǔ)言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、融合課，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同，每個(gè)小朋友的情況都是不同。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中。聯(lián)系電話：0512-57352378 15306268207QQ：2713524918 微信號(hào)：15306268207聯(lián)系人：趙老師地址：昆山市長(zhǎng)江南路666號(hào)利得國(guó)際1402室下顎骨練1．如果孩子說(shuō)單字很清楚，說(shuō)句子不清楚，很大機(jī)會(huì)是下顎弱。有些孩子因?yàn)橄骂�弱，說(shuō)話時(shí)不愿意張開(kāi)嘴，導(dǎo)致說(shuō)話快而不清楚。2．孩子在12個(gè)月以前有咬合反射，手指放在牙齦上會(huì)自動(dòng)咬合�？梢岳煤⒆拥囊Ш戏瓷涠嘧鲆Ш暇氬憻捪骂�，同時(shí)為以后主動(dòng)咬合練打下基礎(chǔ)。3．檢測(cè)：把牙膠放在一邊的大臼齒上，如果孩子能不停的上下咬合（其它部位不能動(dòng)而且下顎不能有左右滑動(dòng)的動(dòng)作）10次以上，換邊再檢測(cè)，看兩邊次數(shù)是否對(duì)稱(chēng)相等，下顎檢測(cè)完成4．訓(xùn)練系統(tǒng)：手指→軟牙膠手指套（無(wú)牙BABY）→軟頭咬牙膠棒（大于12個(gè)月）→T字牙膠棒→P字牙膠棒（大于2歲），目標(biāo)為每邊能做十次。正常4歲兒童可以做完一整套練而不覺(jué)得累。5．訓(xùn)練下顎骨時(shí)要固定孩子的頭部和頸部。
