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      昆報名語言訓練昆山專業(yè)語言訓練昆山寶寶訓練學說
      

2018-02-05
昆山商情
璦特生特教



      

      

      


      

      姿媽媽
      家里有語言差的孩子，每次遇到孩子異常行為就知道喊他，現(xiàn)在知道了原來還可以用圖片這樣做。行為塑造很重要，等出現(xiàn)問題行為了再解決就需要花費更長的時間。
      于丹：用什么方法與孩子與溝通不是重點（溝通方式有：實物、照片、圖片、手語、口頭、文字），重點是孩子能否理解。如果口頭提示不起作用，就可以嘗試用圖片、照片溝通。利用圖片或照片表示一些活動，一些孩子是不會自然得的，而是需要通過訓練使孩子明白這些圖片或照片所代表的活動內(nèi)容。有很少一部分的低功能譜系兒童僅僅能識別實物，至少在開始學溝通時如此。高功能的譜系兒童在學會閱讀和書寫以后，可以用文字替代圖片。
      單一的溝通方式不可取，孩子需要學會多種溝通方式。
        語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
      課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
      課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
      課程內(nèi)容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。Erik
      Erik今年16歲，中重度智障。Erik有很好的口語表達能力，但抽象思維能力嚴重缺乏，至今沒有學會閱讀、書寫。經(jīng)過幾年的努力，僅能認識自己的名字和火車、媽媽、爸爸等單詞。Erik沒有數(shù)量和多少的概念。Erik體重嚴重超重，在飲食、如廁等方面體現(xiàn)了他認知能力的缺乏。
      日程表操作流程采用的是箭頭移動式。
      具體操作過程如下：
      當學生開始執(zhí)行日程表時，箭頭指向的是左列最上面的活動。學生執(zhí)行該活動，老師輔助或直接參與教學。當學生執(zhí)行完這個活動后，再次回到日程表，向下移動箭頭，執(zhí)行箭頭指向的活動。以此類推，完成日程表上的所有活動。
      日程表被執(zhí)行的前提是學生知道每一個活動的內(nèi)容和地點，并且在活動中處于主導地位，而老師或家長的角色是助理，這樣才可能做大限度地培養(yǎng)孩子的獨立性。
      咨詢電話：0512-57352378  153 0626 8207（微信）
      聯(lián)系人： 趙老師
      地址：昆山市利得國際主樓1402室
      

      



      

      


      

      



      


      

      


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