昆山發(fā)育遲緩訓(xùn)練中心昆山寶寶訓(xùn)練語(yǔ)言昆山語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

2018-05-10

璦特生特教

[paragraph] 一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在以下感統(tǒng)失調(diào)的早期癥狀，務(wù)必給予足夠的重視和干預(yù)訓(xùn)練。做到早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防！1.不會(huì)翻、滾、爬，坐起和站起困難

感統(tǒng)失調(diào)的嬰兒和同月齡的正常孩子比起來(lái)，翻、滾、爬，以及坐起或站起的動(dòng)作會(huì)比較吃力。

2.不會(huì)系鞋帶，不會(huì)騎腳踏車(chē)

像系鞋帶這樣的小事兒，看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，需要手部精細(xì)動(dòng)作非常到位，而騎腳踏車(chē)則需要更復(fù)雜的感覺(jué)統(tǒng)合能力，所以，如果孩子始終學(xué)不會(huì)系鞋帶或騎腳踏車(chē)，極有可能存在感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。

3.發(fā)育水平基本正常，但行動(dòng)笨拙一些孩子的發(fā)育水平也許基本符合正常的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們走路比較費(fèi)勁，動(dòng)作也非常不協(xié)調(diào)，跑步的時(shí)候還常常會(huì)出現(xiàn)磨蹭、摔倒的情況，可能也是由于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的緣故。

語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子、無(wú)語(yǔ)言的孩子等。

課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。

課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。

課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。

影響兒童言語(yǔ)獲得的因素：

第一：人腦的機(jī)構(gòu)和機(jī)能是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的生物性前提。

第二：認(rèn)知發(fā)展是句法發(fā)展的基礎(chǔ)。

第三：兒童與周?chē)说难哉Z(yǔ)交往是句法獲得的必要條件。

第四：對(duì)成人語(yǔ)言的學(xué)和選擇性模仿是句法得的重要條件。

第五：兒童自身主動(dòng)而創(chuàng)造性地探索語(yǔ)法規(guī)則，不斷地提出假設(shè)、檢驗(yàn)和修正假設(shè)，以獲得正確語(yǔ)法。

這是人類(lèi)兒童所特有的言語(yǔ)學(xué)的能動(dòng)性。

一、舌頭運(yùn)動(dòng)：

1．舌頭伸出伸入口腔；

2．把舌頭伸出外面再往上翹；