昆山孩子只會(huì)用哭要東西昆山孩子不主動(dòng)說(shuō)話昆山孩子主動(dòng)語(yǔ)言
自閉癥兒童的三大障礙之一就是語(yǔ)言溝通，可語(yǔ)言對(duì)于幫助他們順利融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活非常重要。要使他們相信，只要自己用語(yǔ)言提出要求，得到家長(zhǎng)的肯定后，自己的要求就會(huì)得到滿足。這樣，只要他們有需求, 就會(huì)主動(dòng)使用語(yǔ)言提自己的要求了。 二、積累語(yǔ)言家長(zhǎng)可以通過(guò)幫助孩子積累語(yǔ)言資料，建立語(yǔ)言庫(kù)，奠定表達(dá)基礎(chǔ)。1.出示實(shí)物或演示動(dòng)作, 同時(shí)讓兒童聽(tīng)取語(yǔ)音2.運(yùn)用多媒體設(shè)備播放語(yǔ)音和實(shí)物, 給予大量刺激3.運(yùn)用多種訓(xùn)練形式, 讓自閉癥兒童參與語(yǔ)言活動(dòng)4.讓成人解說(shuō)、兒童復(fù)述三、提取語(yǔ)言信息家長(zhǎng)對(duì)于指令或者互動(dòng)信息的提取與再呈現(xiàn)，能夠幫助增強(qiáng)自閉癥兒童語(yǔ)言反應(yīng)的主動(dòng)性。訓(xùn)練自閉癥孩子主動(dòng)表達(dá)的方法：用不同的方式給孩子提問(wèn)，先訓(xùn)練孩子對(duì)提問(wèn)做出應(yīng)答的能力。當(dāng)孩子看到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求：當(dāng)孩子看不到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求：孩子學(xué)會(huì)了正確使用“不”來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)了正確使用“不”來(lái)主動(dòng)表達(dá)需求時(shí)，會(huì)減少孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題和問(wèn)題行為的幾率。
一、語(yǔ)言認(rèn)知課：
課程對(duì)象：2-8歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清、自閉癥、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子。 課程特色：將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起。通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。 課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)50分鐘
課程內(nèi)容：模仿、認(rèn)知理解訓(xùn)練、口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練、社交訓(xùn)練。
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