昆山自閉癥機(jī)構(gòu)昆山康復(fù)訓(xùn)練中心昆山語(yǔ)言培訓(xùn)中心
1不配合
導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，可能有兩個(gè)：一是單純不愿意配合，二是真的不知道怎么去配合。2“特別配合”
這類家長(zhǎng)往往會(huì)特別嚴(yán)格要求孩子，甚至是“逼”孩子。3老人配合，父母不配合
父母要上班賺錢(qián)養(yǎng)家，教養(yǎng)孩子的任務(wù)就交給了老人。4父母配合，老人不配合
與上一個(gè)完全恰恰相反，父母愿意、也的確拿出時(shí)間陪伴、干預(yù)孩子，但是老人對(duì)孩子情況的認(rèn)識(shí)不夠，反而覺(jué)得孩子都這樣了，干嘛還要折騰，“溺愛(ài)”孩子。當(dāng)家長(zhǎng)想要與老師配合，首先家庭教育在態(tài)度和方法上必須是一致的——父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式一致，父母和老人的教養(yǎng)態(tài)度和方式一致，然后才是家庭教養(yǎng)態(tài)度和方式與學(xué)校的教育理念和方式一致。
那么作為家長(zhǎng)，可以給老師提供一些家庭支持。
家庭支持主要是指提示、輔助。提示的方式包括：示范提示、肢體提示、口語(yǔ)提示、視覺(jué)提示、手勢(shì)提示、位置提示。
1示范提示
通過(guò)示范指令的動(dòng)作來(lái)幫助孩子理解并完成2肢體提示
肢體提示分為部分肢體提示和全部肢體提示3口語(yǔ)提示
口語(yǔ)提示是最常使用的提示策略之一，通過(guò)使用語(yǔ)言補(bǔ)充/描述指令，示意出孩子應(yīng)有的正確反應(yīng)，或是提示孩子全部或部分正確答案4視覺(jué)提示
視覺(jué)提示是使用圖片、文字或?qū)嵨飳?duì)孩子進(jìn)行提示
5手勢(shì)提示
所謂的手勢(shì)提示，就是使用手勢(shì)動(dòng)作幫助孩子做出正確的反應(yīng)6位置提示
位置提示是將目標(biāo)物相對(duì)于其他物品放置在離孩子更近的位置上
