昆山花橋?qū)I(yè)語言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山孩子不會(huì)和小朋友一起玩怎么辦 昆山語言訓(xùn)練中心
[paragraph]今天和大家分享自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練的順序及內(nèi)容，希望能幫助家長(zhǎng)更好地為孩子制定認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容。01感知覺知覺是知識(shí)的開始，自閉癥孩子在留意和處理外界訊息時(shí)常感到困難，因此培養(yǎng)孩子對(duì)知覺刺激做出正確的回應(yīng)是教孩子認(rèn)知的第一步，也是最容易被忽視的一部分。只有孩子留意到外界的刺激，做出反應(yīng)，才能開始學(xué)。知覺包括：視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺、本體覺和前庭平衡覺。02配對(duì) 配對(duì)“相同”的能力，如一樣的顏色、一樣的形狀。包括實(shí)物與實(shí)物的配對(duì)、實(shí)物與卡片的配對(duì)、卡片與卡片的配對(duì)等。 配對(duì)“相關(guān)聯(lián)”的能力，如明白遙控器與電視、羽毛球和球拍、警察與警車之間的聯(lián)系等。03分類 按物件外形分類，如按物件的顏色/形狀分類。分類難度從單屬性分類過渡到多屬性分類。 按物件類別分類，如蔬菜類、水果類、動(dòng)物類等等。04空間培養(yǎng)孩子空間概念能力，認(rèn)識(shí)方位名詞：上下左右等。包括物我空間概念、物與物的空間概念。05序列序列概念包括規(guī)律排列、次序排列及時(shí)間次序，三者是相互關(guān)聯(lián)的。 規(guī)律排列是指將一組物件按特定的模式來進(jìn)行規(guī)律性排列，如： 次序排列是指兩2個(gè)以上的物件，按照某種特征上的差異排列成序，如從大到小，從高到矮排列。 時(shí)間次序明白時(shí)間先后（如早上、中午、晚上）和明白程序的排列（如坐公交上車要先刷卡）06對(duì)比是指兩個(gè)或以上的物件，找出對(duì)比關(guān)系，包括體積、長(zhǎng)度、高度、重量、溫度等等。對(duì)比能力是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。07因果 普通孩子在日常生活中能通過因果關(guān)系來聯(lián)系和整合經(jīng)驗(yàn)，以此來解決問題和適應(yīng)環(huán)境。自閉癥孩子覺察行動(dòng)與結(jié)果的能力較弱，因此在理解因果關(guān)系較為困難。因果關(guān)系訓(xùn)練包括讓孩子能明白放桌上的花瓶碎了是因?yàn)樽驳搅俗雷�，弟弟哭了是因�(yàn)樘堑袅说鹊取?div style="height:10px">
08數(shù)學(xué) 唱數(shù)：唱數(shù)配合敲鼓、上臺(tái)階等項(xiàng)目進(jìn)行。認(rèn)識(shí)數(shù)字：用配對(duì)的方法教孩子認(rèn)識(shí)1-10白數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系：按需取物、數(shù)量配對(duì)等 簡(jiǎn)單運(yùn)算：加法減法 自閉癥孩子的認(rèn)知訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)且全面的工作，在訓(xùn)練前應(yīng)對(duì)孩子的能力做評(píng)估，清楚了解、記錄孩子現(xiàn)在所處的認(rèn)知水平階段，再詳細(xì)且系統(tǒng)化地安排訓(xùn)練內(nèi)容，并適時(shí)評(píng)估教學(xué)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，方能更好地提升孩子的認(rèn)知能力。啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
