昆山寶寶語言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山專業(yè)訓(xùn)練語言中心 昆山寶寶發(fā)育遲緩寶寶學(xué)說話怎么辦
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啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課01模仿式的認(rèn)知表達(dá)模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，對(duì)認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說，如：孩子能正確指認(rèn)蘋果后，老師讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認(rèn)大和小后，老師讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步。 02問答式的認(rèn)知表達(dá)問答式的認(rèn)知表達(dá)就是針對(duì)認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容，老師進(jìn)行提問孩子來回答，此步驟的訓(xùn)練是在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如：項(xiàng)目1：物品功用—老師問“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開電視”、老師還要問“用什么開電視?”孩子回答“用遙控器開電視”；項(xiàng)目2：住在那—老師要問“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、老師還要問“誰住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等�！� 03擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子能理解表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或問題，此步驟的訓(xùn)練是在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要孩子有一定的認(rèn)知量的積累。例1：認(rèn)識(shí)蘋果—老師教孩子能說出一些與蘋果相關(guān)的問題“這是什么?”、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”、“蘋果長(zhǎng)在哪里?”、“我們?nèi)ツ琴I蘋果?”、“誰喜歡吃蘋果”等等；例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—老師教孩子能說出一些與農(nóng)民相關(guān)的問題“他是誰?”、“醫(yī)生在干什么?”、“醫(yī)生看病累不累?”、“醫(yī)生住在哪里?”等等；例3：比較(胖和瘦)—老師教孩子能說出一些關(guān)于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦?”、“哥哥為什么胖?”、“弟弟為什么瘦?”、“你們班的小朋友胖/瘦?”、“他為什么重/輕?”、“胖/瘦了怎么辦?”等等。 04主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)就是孩子在看到相關(guān)的認(rèn)知材料或事物后，能夠主動(dòng)說出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容。此步驟的訓(xùn)練是前幾個(gè)階段大量積累的前提下開展的，在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地把之前學(xué)的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或問答。例如：老師拿幾張動(dòng)物卡片或動(dòng)物小書，然后逐張出示給孩子，不用老師提問孩子就能主動(dòng)說出與該張卡片相關(guān)的知識(shí)，“大象鼻子長(zhǎng)、耳朵大”、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。開始進(jìn)行主動(dòng)性表達(dá)的時(shí)候，孩子可能會(huì)不知道該如何開始，家長(zhǎng)或老師可以適當(dāng)用手勢(shì)或關(guān)鍵字進(jìn)行提示，逐漸要撤消一切提示，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)去說，并把這個(gè)模式持續(xù)下去。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課01模仿式的認(rèn)知表達(dá)模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，對(duì)認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說，如：孩子能正確指認(rèn)蘋果后，老師讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認(rèn)大和小后，老師讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步。 02問答式的認(rèn)知表達(dá)問答式的認(rèn)知表達(dá)就是針對(duì)認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容，老師進(jìn)行提問孩子來回答，此步驟的訓(xùn)練是在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如：項(xiàng)目1：物品功用—老師問“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開電視”、老師還要問“用什么開電視?”孩子回答“用遙控器開電視”；項(xiàng)目2：住在那—老師要問“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、老師還要問“誰住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等�！� 03擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子能理解表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或問題，此步驟的訓(xùn)練是在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要孩子有一定的認(rèn)知量的積累。例1：認(rèn)識(shí)蘋果—老師教孩子能說出一些與蘋果相關(guān)的問題“這是什么?”、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”、“蘋果長(zhǎng)在哪里?”、“我們?nèi)ツ琴I蘋果?”、“誰喜歡吃蘋果”等等；例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—老師教孩子能說出一些與農(nóng)民相關(guān)的問題“他是誰?”、“醫(yī)生在干什么?”、“醫(yī)生看病累不累?”、“醫(yī)生住在哪里?”等等；例3：比較(胖和瘦)—老師教孩子能說出一些關(guān)于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦?”、“哥哥為什么胖?”、“弟弟為什么瘦?”、“你們班的小朋友胖/瘦?”、“他為什么重/輕?”、“胖/瘦了怎么辦?”等等。 04主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)就是孩子在看到相關(guān)的認(rèn)知材料或事物后，能夠主動(dòng)說出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容。此步驟的訓(xùn)練是前幾個(gè)階段大量積累的前提下開展的，在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地把之前學(xué)的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或問答。例如：老師拿幾張動(dòng)物卡片或動(dòng)物小書，然后逐張出示給孩子，不用老師提問孩子就能主動(dòng)說出與該張卡片相關(guān)的知識(shí)，“大象鼻子長(zhǎng)、耳朵大”、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。開始進(jìn)行主動(dòng)性表達(dá)的時(shí)候，孩子可能會(huì)不知道該如何開始，家長(zhǎng)或老師可以適當(dāng)用手勢(shì)或關(guān)鍵字進(jìn)行提示，逐漸要撤消一切提示，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)去說，并把這個(gè)模式持續(xù)下去。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
