昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練
聯(lián)系人：毛老師
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昆山孩子不社交怎么教 昆山自閉癥孩子的社交融合課 昆山怎樣提高孩子的社交能力
社交障礙是孤獨(dú)癥兒童顯著的特征是孤獨(dú)癥兒童的核心障礙之一，也是家長(zhǎng)們最頭疼的難題，孤獨(dú)癥兒童不能理解跟他人社交的意義，無(wú)法形成互動(dòng)，從而阻礙了孩子融入校園、融入社會(huì)的進(jìn)程，我們家長(zhǎng)更應(yīng)該在對(duì)孤獨(dú)癥的干預(yù)中要通過(guò)提高孩子的理解和語(yǔ)言能力來(lái)達(dá)到提高小朋友的社交能力，那么我們家長(zhǎng)可以作的有哪些呢？ 1、和兒童保持親近的距離當(dāng)我們和孤獨(dú)癥兒童保持親近距離的時(shí)候，就容易形成最有效的互動(dòng)。2、建立起共同關(guān)注當(dāng)存在一個(gè)具體參照物的時(shí)候，更容易分享關(guān)注，如下做法有助于建立起共同注意：（1）不出聲地指向一個(gè)具體的參照物。（2）把住兒童的手指，指向一個(gè)參照物（采取肢體提示）。（3）在用來(lái)指物的手指上，帶上一個(gè)突出的線索（比如一條帶子）。（4）采用一個(gè)可以預(yù)測(cè)的短語(yǔ)，來(lái)獲取兒童的注意力（比如，“×××，看這里”）。（5）輕輕地碰碰兒童，等一等。3、降低語(yǔ)言的復(fù)雜程度成人的語(yǔ)言復(fù)雜程度要和兒童的語(yǔ)言理解能力相對(duì)應(yīng)。簡(jiǎn)單的、并且和活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言能夠降低兒童的語(yǔ)言處理負(fù)擔(dān)，有助于理解。4、采用更明確的非言語(yǔ)溝通線索成人在和孤獨(dú)癥兒童的互動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該讓各種細(xì)微的交談元素更加明確。交談過(guò)程中的非言語(yǔ)元素包括語(yǔ)調(diào)、面部表情、手勢(shì)、情緒和節(jié)奏。 5、給兒童充足的時(shí)間做出回應(yīng)孤獨(dú)癥兒童通常在對(duì)場(chǎng)景信息、社會(huì)交往線索、言語(yǔ)和非言語(yǔ)互動(dòng)信息背后的潛在意義進(jìn)行整合處理方面存在著困難。6.對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行示范和提示對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行示范和提示，也有助于他們的同伴互動(dòng)更加順暢。當(dāng)給兒童做示范的時(shí)候，很重要的一點(diǎn)是要非常明確成人所承擔(dān)的角色。這些社會(huì)交往的支持方式可以作為一種結(jié)構(gòu)化的方式，能夠提升兒童對(duì)社交——溝通互動(dòng)的理解能力、融入程度和參與程度，所以在兒童參與社交的同時(shí)家長(zhǎng)給予及時(shí)的幫助和輔助是非常重要的，而且生活中我們有必要給孩子刻意的創(chuàng)造一個(gè)社交的環(huán)境，來(lái)幫助孩子提高社交能力和處理問(wèn)題的反應(yīng)，聯(lián)系人：毛老師，，，地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室 ，，聯(lián)系電話：15371455662 19951156509 15306268207
