昆山語言訓(xùn)練機構(gòu)中心昆山啟智星發(fā)育遲緩沒有語言昆山自閉癥康復(fù)機構(gòu)

2021-01-20

昆山商情

啟智星特教

1孩子為什么會有攻擊行為

很多自閉癥孩子的語言表達能力欠缺，經(jīng)常不能清晰明確的表達自己的意思。而出現(xiàn)攻擊行為，大多都是孩子在表達自己的需求，卻運用了錯誤的方法。

例如小寶不喜歡老師接觸她，卻不能正確表達，偶然發(fā)現(xiàn)吐口水就能達到自己的目的，這樣的壞慣也就逐漸養(yǎng)成了。

我們的孩子比較難以學(xué)會使用恰當?shù)纳缃恍袨?/font>，而一旦使用攻擊行為達到目的，就會形成錯誤的理解，更容易學(xué)到不恰當?shù)男袨椤?/font>

2如何處理攻擊行為

孩子出現(xiàn)攻擊行為是他欠缺社交能力的表現(xiàn)，解決這些行為需要開展全面系統(tǒng)的干預(yù)，教會孩子正確的替代行為，有需求時能夠使用恰當?shù)?/font>方式表達。

不過，當孩子的攻擊行為已經(jīng)發(fā)生時，忽視或放任顯然不可取，這時一定要理智及時處理，避免孩子再次出現(xiàn)此行為。

我們可以嘗試以下的方法：

◎及時制止

當孩子出現(xiàn)不恰當?shù)墓烙嬓袨楹�，我們要先使�?/font>溫和、平靜及堅定的語氣，告訴孩子這樣做是不對的，會令別人受傷。如果不能夠令孩子停止，必要時可以用身體控制的方式，制止孩子傷害別人。

在處理孩子攻擊行為時，我們的態(tài)度很重要，要保持平和的心態(tài)，控制自己的情緒，但立場一定要堅定。當注意到孩子的行為有好轉(zhuǎn)表現(xiàn)時，可給予簡明表揚、關(guān)注和物質(zhì)獎勵。

語言認知訓(xùn)練

一．招生對象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認字差、自閉傾向；

二．課程特色

將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。

三．訓(xùn)練方式

根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。

四．課程時間

每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。

小組融合課

一．適用人群及適用癥狀

1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。

二．課程特色

通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學(xué)前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學(xué)齡前適應(yīng)及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學(xué)動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。

三．課程內(nèi)容