昆山寶寶語言發(fā)育遲緩訓練機構 昆山寶寶專業(yè)康復機構 昆山專業(yè)語言學中心
言語粗魯或不當 在日常社會交往中，有能力障礙的個體不能覺察他人的意圖和觀點，也難以準確解讀他人的肢體語言和言外之意，于是要么不回應，要么做出不恰當的回應。對于那些有非言語學障礙的學生和有孤獨癥譜系障礙的學生，情況更是如此。追根究底，并非他們對別人心不在焉，而是對于“看”不見的東西無法做出回應。 這些學生會這樣發(fā)表自己的意見：“這里好臭�！被蛘邌枌Ψ剑骸澳阍趺催@么奇怪？”諸如此類，不足為奇。他們也會給老師和同學糾錯而毫不顧及其感受。社交不當是一個比較難以克服的問題。個別化教育計劃小組需就如何提供支持和幫助預先制定計劃。
對策
讓普通學生不要把那些話放在心上。這通常需要他們對同學的障礙有所理解。當他們明白孤獨癥學生就是那樣說話，事情真的發(fā)生時出現反應過度的可能性就會降低。這需要家長和個別化教育計劃小組合作促成。 不愉快事件發(fā)生后，馬上給孤獨癥學生解釋為什么他說了不該說的話，并告知下次遇到這種情況該如何處理。最好這個學生正在學一些咨詢課程，需要時咨詢老師可以不時提供輔導。 考慮讓同伴幫忙教他恰當的談話技巧。這位小老師一般應是同伴中的領袖人物，可作為障礙學生的榜樣起模范帶頭作用。此方法同樣需要家長和個別化教育計劃小組的合作。 應該注意的是，非語言學障礙的學生一邊會無形說出冒犯同伴的話，一邊也會因同伴對自己的評價或話語反應過度。當有孩子這樣問：“你剪頭發(fā)了嗎”很單純的疑問，孤獨癥孩子卻會理解為取笑，為此感覺尷尬或受傷，進而加重被孤立的感覺。 啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課咨詢老師：趙老師聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
