自閉癥孤獨(dú)癥的孩子怎么理解物品跟普通昆山孩子有什么不同去哪里干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長(zhǎng)江南路666號(hào)利得國(guó)際1402室【昆山市亨那語(yǔ)言訓(xùn)練中心】孩子在被問(wèn)到最喜歡的動(dòng)物時(shí)，大部分普通兒童會(huì)說(shuō)貓狗，因?yàn)樨埞肥侨粘Ｖ袆?dòng)物的典型。但是如果是問(wèn)孤獨(dú)癥的孩子，如果能理解這一句的含義，那答案可能會(huì)有差入的，比如蜻蜓，青蛙，老鼠之類(lèi)，那為什么會(huì)有這么大的區(qū)別呢？因?yàn)樵谔厥夂⒆拥挠洃浿校?/span>容易回憶出語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。孤獨(dú)癥兒童只按照詞匯呈現(xiàn)的時(shí)間順序回憶詞匯，難以運(yùn)用語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)性來(lái)回憶詞匯。理論界部分學(xué)者用原型理論，解釋兒童關(guān)于語(yǔ)言、語(yǔ)義和認(rèn)知間的鏈接機(jī)制。所謂原型理論，簡(jiǎn)而言之，就是在大腦記憶中，概念與其典型共同存儲(chǔ)。一種可能的解釋是孤獨(dú)癥患者的大腦不同分區(qū)的發(fā)育不均衡。孤獨(dú)癥患者在生命早期常常出現(xiàn)大腦遠(yuǎn)超常人的過(guò)度生長(zhǎng)，這種過(guò)度生長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥個(gè)體的多個(gè)腦區(qū)造成了損害。很多研究表明，自閉者患者可能同時(shí)并存腦神經(jīng)“局部聯(lián)結(jié)過(guò)度”和“長(zhǎng)距聯(lián)結(jié)不足”，尤以腦區(qū)內(nèi)部出現(xiàn)短距白質(zhì)聯(lián)結(jié)過(guò)度以及額葉內(nèi)部的過(guò)度聯(lián)結(jié)最為嚴(yán)重就頂葉、枕葉等低級(jí)功能腦區(qū)來(lái)看‚由于存在異常的過(guò)度聯(lián)結(jié)，同時(shí)又無(wú)法接受高級(jí)統(tǒng)整腦區(qū)—額葉的監(jiān)控和抑制‚，其高級(jí)的統(tǒng)整能力包括社會(huì)、語(yǔ)言、情緒等將大大受損。另一些研究也指向了孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言體系中視覺(jué)的重要作用。自閉者患者的腦激活模式中，局部的視覺(jué)中樞以及威爾尼克區(qū)等較低級(jí)語(yǔ)言功能腦區(qū)出現(xiàn)了更多的激活，而具備語(yǔ)言整合功能的布洛卡區(qū)出現(xiàn)了更少的激活，并且不同腦區(qū)之間如布洛卡區(qū)與威爾尼克區(qū)之間語(yǔ)言中樞和視覺(jué)中樞之間協(xié)同更低、功能聯(lián)結(jié)更弱。
