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      昆山自閉癥孤兒癥的孩子去哪里干預(yù)千燈附近有哪個(gè)機(jī)構(gòu)昆山家長在家干預(yù)的方法

      2022-01-11 昆山商情 璦特生特教
      1、家庭是自閉癥兒童習(xí)得社會(huì)技能的重要場所
      社交障礙是自閉癥兒童的主要表現(xiàn),在旁人看來,自閉癥兒童完全沉浸在自己的世界中,不懂得與他人進(jìn)行交流,哪h)只是眼神的接觸。但是,人畢竟是社會(huì)性的,終究要從生物人成長為社會(huì)人,社會(huì)化的過程是每個(gè)個(gè)體都要經(jīng)歷的。家庭中父母是孩子朝夕相處的伙伴,父母在與孩子的交流過程中,有意識(shí)地向孩子傳授和實(shí)踐社會(huì)交往技能,有助于孩子在家庭以外的場所能夠盡可能和他人進(jìn)行互動(dòng),減少溝通障礙,從而避免因溝通不暢或不當(dāng)而引起的不必要的麻煩.家庭作為孩子日常生活的主要場所,有著獨(dú)特的對孩子進(jìn)行教育的優(yōu)勢,是自閉癥兒童習(xí)得社會(huì)技能的重要場所。
      2、良好的親密關(guān)系是自閉癥兒童發(fā)展的情感支持
      雖然自閉癥兒童難以做到十分順暢的無障礙溝通,也似乎難以體會(huì)人與人之間的情感連接,但實(shí)際上,自閉癥兒童對人們之間特別是他人對自己的情感感知非常敏感,營造良好的親密關(guān)系有助于為孩子提供強(qiáng)大的情感支持。一方面,孩子父母作為夫妻系統(tǒng),能夠相互關(guān)愛、體諒,是對彼此的支持,也是對孩子的支持;另一方面,孩子的父母對孩子的教育達(dá)成一致的目標(biāo),采用相對統(tǒng)一的步調(diào)對孩子的成長進(jìn)行干預(yù),與孩子之間培養(yǎng)一種健康、親密同時(shí)具有發(fā)展性的關(guān)系或情感,對孩子的康復(fù)和發(fā)展大有裨益。
      3、家庭教育有助于與學(xué)校教育形成合力鞏固兒童成長
      以往自閉癥兒童通常被送到特殊教育學(xué)校接受特殊教育,這也造成了對孩子的標(biāo)簽化,加劇了對孩子的社會(huì)排斥。融合教育不同于特殊教育,試圖將其他孩子和自閉癥兒童融合到一個(gè)班級、一個(gè)教室,實(shí)現(xiàn)孩子之間的交流和互動(dòng)。無論是特殊教育還是融合教育,正如所有教育形式一樣,僅僅依靠教師的傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家校聯(lián)合是推進(jìn)教育成效的重要方式。特別是自閉癥兒童的家庭教育,不僅僅是學(xué)校教育的補(bǔ)充,更是在于學(xué)校教育合作的基礎(chǔ)上,共同致力于孩子的康復(fù)和發(fā)展。
      昆山市璦特生兒童特教中心   長期招收:
      1.自閉癥、孤獨(dú)癥(有刻板行為,對周邊事務(wù)沒有反應(yīng))
      2.語言發(fā)育遲緩(兩三歲以上還沒有或少有語言能力)
      3.輕度智障(無法理解常規(guī)的信息)
      4.輕度腦癱(四肢僵硬,不能完成精細(xì)化動(dòng)作)
      5.感統(tǒng)失調(diào)(平衡感差,本體沒有正常力量)
      6.注意力差(亂跑動(dòng),不能專注學(xué)習(xí)及生活)
      7.社交障礙(不愿融入集體,懼怕與陌生同伴交流)
      8.口肌課(專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群,口齒不清,咬頜困難)
      年齡:2-13歲
      機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué),逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí),掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力,
      使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測試系統(tǒng),全面檢測孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力,更有針對性的進(jìn)行有效教學(xué),輔助孩子全面成長,順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí)。
      上課時(shí)間段:周一至周六  8:30—18:00
      微信/手機(jī)號:15371455662(朱老師)
      微信/手機(jī)號:15306268207(王老師)
      地址:蘇州市昆山市中華園路850號四季華城(四季商城)3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】

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