孤獨(dú)癥的孩子需要什么能力什么是社會(huì)能力昆山高鐵附近的兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展實(shí)際上是促進(jìn)孩子整體的心理發(fā)展，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、綜合性的問(wèn)題。社會(huì)性發(fā)展需要孩子心理各個(gè)方面的發(fā)展協(xié)調(diào)同步，互相滲透，互相影響。關(guān)于如何促進(jìn)自閉癥兒童的社會(huì)性發(fā)展本研究員提出以下策略：1、養(yǎng)成自閉癥兒童的自我意識(shí)自閉癥兒童滯留在“生理自我”階段，難以走向“社會(huì)自我”。在殘缺的心靈之上，怎樣建筑自閉癥兒童的自我概念，怎樣教會(huì)自閉癥兒童認(rèn)識(shí)自己、接受自己、控制自己，成了擺在我們面前的一個(gè)大難題。我們可以參考以下方案對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)“我的身體”，孩子通過(guò)感覺(jué)，體驗(yàn)“我”和物質(zhì)世界、“我”和他人區(qū)別；認(rèn)識(shí)“我的東西”，通過(guò)理解支配與占有，理解對(duì)物品的所有權(quán)；引導(dǎo)孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；對(duì)孩子的勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立孩子的自信心，讓孩子體驗(yàn)自我滿(mǎn)足感；讓孩子體驗(yàn)榮譽(yù)感和自豪感。自我認(rèn)知是自我意識(shí)養(yǎng)成的起點(diǎn)；培養(yǎng)自我內(nèi)在體驗(yàn)，是自我意識(shí)養(yǎng)成的難點(diǎn)；接受自我、控制自我是自我意識(shí)教育的重點(diǎn)。可以說(shuō)，自我意識(shí)教育是痛并快樂(lè)的并存。怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，讓孩子接受自我，就成了戰(zhàn)勝自我、走向快樂(lè)的關(guān)鍵。自閉癥兒童有了自我意識(shí)以后，心理很脆弱，害怕失敗，回避競(jìng)賽，挫折感很強(qiáng)烈。因此，在孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)一定要注意賞識(shí)教育和成功教育。2、培養(yǎng)自閉癥兒童的語(yǔ)言能力自閉癥兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展和正常兒童有相似之處。參照一般兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，結(jié)合自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于自閉癥兒童的學(xué)前語(yǔ)言訓(xùn)練，本研究員認(rèn)為激發(fā)孩子使用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)表達(dá)能力是主要訓(xùn)練目標(biāo)。主要從以下幾方面著手：1）訓(xùn)練孩子主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)表達(dá)自己的需要在日常生活的交往情境中，成人作為交往的主角，讓孩子觀(guān)摩交往。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓孩子獨(dú)立完成提問(wèn)。因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通不能離開(kāi)情境，要發(fā)展語(yǔ)言，必須要有情境。2）學(xué)會(huì)對(duì)呼叫的正確應(yīng)答呼叫最直接的目的是引起對(duì)方注意，對(duì)呼叫的反應(yīng)最一般的方式是應(yīng)答。引起注意的目的是需要繼續(xù)進(jìn)行有實(shí)際意義的信息傳遞。所以，在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行“呼叫—應(yīng)答”訓(xùn)練時(shí)，要在有信息傳遞的情況下進(jìn)行呼叫。3）學(xué)習(xí)唱誦兒歌兒歌一般內(nèi)容涉及兒童生活，通俗易懂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，韻律感很強(qiáng)，朗朗上口，練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)言理解能力，是自閉癥兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式之一。兒歌的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)很典型的情感互動(dòng)過(guò)程。利用兒歌讓孩子發(fā)展自己的才能，以獲得他人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自我肯定的態(tài)度，對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，這是現(xiàn)實(shí)的、可行的。3、親社會(huì)行為目前沒(méi)有人能夠預(yù)測(cè)出自閉癥兒童能夠康復(fù)、進(jìn)步到什么程度，他們需要伴隨終身的幫助。在對(duì)自閉癥矯治的多種方法中，讓自閉癥兒童受教育，并且為他們提供特殊輔導(dǎo)，是最為有效的方法。在教育自閉癥兒童和為他們提供輔助的多種方法中，最為基礎(chǔ)的是“行為改變技術(shù)”。行為矯正的基本原理是糾正不良行為、建立良好行為的指導(dǎo)原則，將這一原則正確應(yīng)用在行為矯正中，可以取得顯著的效果。而對(duì)于認(rèn)知較好的自閉癥兒童，及時(shí)將物質(zhì)強(qiáng)化向社會(huì)強(qiáng)化提升，將行為矯正和社會(huì)認(rèn)知、自我意識(shí)教育有機(jī)連接，高水準(zhǔn)地把握和應(yīng)用行為矯正技術(shù)，它將成為促進(jìn)自閉癥兒童社會(huì)性發(fā)展的重要的、有效的方法和手段。
昆山市璦特生兒童特教中心 長(zhǎng)期招收：1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）8.口肌課（專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清，咬頜困難）年齡：2-13歲機(jī)構(gòu)引用ABA專(zhuān)業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué)，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開(kāi)發(fā)所需要的智能和體能能力，使用PEP-3專(zhuān)業(yè)孤兒癥兒童能力測(cè)試系統(tǒng)，全面檢測(cè)孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對(duì)性的進(jìn)行有效教學(xué)，輔助孩子全面成長(zhǎng)，順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí)。
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）地址：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】
