昆山低年級(jí)隨班就讀孤獨(dú)癥學(xué)生看圖說話怎么教？
看圖說話是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的重要基礎(chǔ)。采用單一被試多基線設(shè)計(jì)，組合圖片注意持續(xù)性訓(xùn)練、任務(wù)分析、多重范例教學(xué)、輔助和強(qiáng)化，對(duì)1名一年級(jí)隨班就讀的孤獨(dú)癥學(xué)生實(shí)施看圖說話教學(xué)，旨在為低年級(jí)隨班就讀孤獨(dú)癥學(xué)生看圖說話技能的提升設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案。結(jié)果表明，教學(xué)有效提升了隨班就讀孤獨(dú)癥學(xué)生的看圖說話技能，并得到了較好的維持，且泛化到了未經(jīng)教學(xué)的圖片。璦特生兒童康復(fù)中心專心致力于孤獨(dú)癥，智力發(fā)育落后，感統(tǒng)發(fā)育失調(diào)社交能力弱，語言發(fā)育落后，無語言等兒童的專業(yè)干預(yù)，地址：昆山千燈鎮(zhèn)黃浦江路827號(hào)幸運(yùn)欣超市（旁邊的樓梯上二樓），聯(lián)系人：毛老師/19951156509（微信同號(hào)）課程介紹: 1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9.語言發(fā)育障礙 看圖說話是指學(xué)生通過觀察給定圖片，將圖片上的具體形象和傳達(dá)的信息結(jié)合自身的想象、聯(lián)想用語言表達(dá)出來，是口語表達(dá)和寫作能力的重要基礎(chǔ)。不同版本的低年級(jí)語文教材均會(huì)涉及看圖說話訓(xùn)練，例如，在最廣泛使用的人教版小學(xué)一年級(jí)語文教材中，每單元的末尾通常會(huì)安排與課文相關(guān)的看圖說話題目，幫助學(xué)生練習(xí)語言表達(dá)技能。在普通學(xué)校語文統(tǒng)一考試大綱中，看圖說話也被作為測(cè)評(píng)低學(xué)段學(xué)生說話能力的重要內(nèi)容。隨著隨班就讀政策的推廣，越來越多的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校，被要求適應(yīng)普通學(xué)校的語文課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求，包括學(xué)習(xí)掌握看圖說話的技能。以往研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童口語表達(dá)和寫作技能的發(fā)展普遍存在困難，重視低年級(jí)孤獨(dú)癥學(xué)生的看圖說話訓(xùn)練，有助于其語文學(xué)業(yè)能力的提升。 當(dāng)前針對(duì)隨班就讀環(huán)境下孤獨(dú)癥學(xué)生看圖說話教學(xué)的實(shí)證研究數(shù)量較少，缺乏可直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方案。任務(wù)分析、多重范例教學(xué)、輔助和強(qiáng)化是被廣泛證明的、可有效提升孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)策略。此外，已有干預(yù)研究證明，注意持續(xù)性訓(xùn)練可以有效改善學(xué)生的觀察能力，從而提升其學(xué)業(yè)技能。
