昆山花橋孤獨(dú)癥殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu) 上海安亭孤獨(dú)癥訓(xùn)練中心

2024-10-30

啟智星特教

自閉癥兒童的一個(gè)主要特點(diǎn)是:無論他們的語言發(fā)展看上去有多好,他們都是從字面上進(jìn)行理解的。即使是那些理解得很好的人,也有可能犯各種各樣的錯(cuò)誤。如果跟自閉癥患者說“路過時(shí)來串門”,說話者也許僅僅是出于禮貌,卻可能引來自閉癥患者的多次不必要的來訪,而且可能會(huì)在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來訪。

遇到上述情況，無論是給自閉癥兒童，還是給他們周圍的人，都會(huì)帶來一定程度的不良影響，因此需要訓(xùn)練兒童理解語言的真正意思。

二、自閉癥兒童的聽覺訓(xùn)練

1.自閉癥兒童的聲音覺察訓(xùn)練

在吸引了自閉癥兒童的注意力之后,訓(xùn)練者要訓(xùn)練他們對聲音的覺察能力,有意識地感知周圍環(huán)境的聲音。大部分自閉癥兒童的聽力是正常的,但他們?nèi)狈?b>聆聽的意識和習(xí)慣,訓(xùn)練者需要培養(yǎng)他們對一些聲音的反應(yīng)。

剛開始可以通過游戲讓自閉癥兒童建立條件反射,訓(xùn)練者在提醒兒童注意聽的情況下發(fā)出聲音,而兒童在聽到聲音以后要作出相應(yīng)的行為。這是最基本的訓(xùn)練,通過各種聲音的刺激,提高自閉癥兒童的聽覺能力以及對聲音的反應(yīng)能力,使他們學(xué)會(huì)用聽覺去認(rèn)識周圍的世界。在兒童基本建立了聽到聲音完成動(dòng)作的條件反射后,訓(xùn)練者可以逐漸減少對兒童的提示,培養(yǎng)他們在自然情境下對聲音作出反應(yīng)的能力。在沒有提示的情況下,如果兒童一直未能覺察到聲音,沒有反應(yīng)時(shí),訓(xùn)練者可以對他們進(jìn)行提醒,例如說“聽,是什么聲音”等,也可以把手放在耳朵旁做傾聽狀。

在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候,最好由兩個(gè)訓(xùn)練者共同完成,其中一個(gè)訓(xùn)練者發(fā)出聲音,另一個(gè)訓(xùn)練者負(fù)責(zé)完成動(dòng)作,給自閉癥兒童進(jìn)行示范,以便他們更好地理解規(guī)則;同時(shí),發(fā)出聲音和完成動(dòng)作由兩個(gè)訓(xùn)練者分別完成,能夠避免造成自閉癥兒童的誤解,以為是要在自己發(fā)聲后再實(shí)施行為,這樣就不能達(dá)到讓他們注意聲音的效果了。

自閉癥的表現(xiàn)：

1.不會(huì)說話，或者很少說話，不能說完整的句子，鸚鵡學(xué)舌。

2.對聲音沒有反應(yīng)，聽不懂或直接不聽指令，當(dāng)別人叫她名字時(shí)沒有反應(yīng)。

3.無對視或?qū)σ暡�，沒有眼神交流

4.不愿與其他朋友玩耍，對周圍事物不關(guān)心

5.性格孤僻，不與外界交流，特別依賴某些物品，念念不忘，難于介于童年人

6.性格比較膽怯，害怕陌生環(huán)境。

7.不知道危險(xiǎn)膽子很大

8.無法正確的表達(dá)想法和模仿別人的動(dòng)作

9.重復(fù)動(dòng)作比較多，如反復(fù)拍手，反復(fù)轉(zhuǎn)圈跺腳，玩酒瓶蓋，看風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。

10.脾氣暴躁，容易焦慮，發(fā)脾氣，經(jīng)常大叫大喊 11.走路踮腳，不正視前方，經(jīng)常跑來跑去

12.拒絕接受變化，如走路老走一條路線