昆山專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山孩子10歲訓(xùn)練感統(tǒng)來(lái)得及昆山孩子感統(tǒng)不好

04-17

啟智星特教

什么是感覺(jué)統(tǒng)合？

感覺(jué)統(tǒng)合理論由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛(ài)爾絲（AyresA.J）于1969年首先提出。愛(ài)爾絲博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出正確反應(yīng)。

感覺(jué)統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)，是醫(yī)學(xué)上的概念。通俗地說(shuō)，就是我們把來(lái)自外界的各種感覺(jué)信息整合起來(lái)，做出好的運(yùn)用的能力。

感覺(jué)統(tǒng)合，它是神經(jīng)的一個(gè)運(yùn)作過(guò)程，是大腦對(duì)孩子從視、聽(tīng)、觸、嗅、前庭等不同的感覺(jué)通道輸入的信息進(jìn)行選擇、解釋、加工的一個(gè)神經(jīng)協(xié)調(diào)過(guò)程。感覺(jué)統(tǒng)合經(jīng)由運(yùn)動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，但是我們又不能夠把它僅僅理解為是一個(gè)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗鄰?qiáng)調(diào)的是一種神經(jīng)系統(tǒng)的整合，只是通過(guò)大量的運(yùn)動(dòng)來(lái)反饋出它表現(xiàn)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)哪些表現(xiàn)時(shí)，可以判定為感統(tǒng)失調(diào)？

兒童不同感覺(jué)失調(diào)的兒童的表現(xiàn)也多種多樣，主要有以下表現(xiàn)：

（1）注意力無(wú)法集中或集中時(shí)間過(guò)短；

（2）對(duì)事物的反應(yīng)緩慢、木訥；

（3）缺乏自信心、敏感自卑、容易受到挫折、社交能力差；

（4）缺少方向感、容易暈車(chē)、容易迷路；

（5）手腳笨拙、平衡感不好、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)容易產(chǎn)生疲倦；

（6）脾性古怪、固執(zhí)、容易生氣、容易和別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；

（7）與同齡兒童相比生活自理能力較差：例如穿衣、穿鞋困難。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。

本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：

1. 語(yǔ)言遲緩

2. 口齒不清

3. 發(fā)育遲緩

4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）

5. 多動(dòng)癥

6. 聽(tīng)力障礙

7. 感統(tǒng)失調(diào)

8. 社交訓(xùn)練

9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙

聯(lián)系人：趙老師

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