昆山感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山孩子上課坐不住昆山醫(yī)院評(píng)估多動(dòng)注意力缺陷怎么干預(yù)
隨著社會(huì)的進(jìn)步、城市化進(jìn)程的加速，人們的生活開(kāi)始越來(lái)越方便，雖然我們的生活越來(lái)越好了，可我們的孩子，卻反而“不好”了！ 隨著央視新聞?lì)l道的一篇報(bào)道揭開(kāi)了感統(tǒng)失調(diào)的神秘面紗，更多的家長(zhǎng)知道了孩子“不好”的原因并不是生病，而是出現(xiàn)了不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。 對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)，或者是早期感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足的孩子，吃藥打針是不管用的，唯有豐富適宜的感覺(jué)刺激，促進(jìn)他們各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展，以及“感覺(jué)—?jiǎng)幼鳌苯M合的發(fā)展，才能從根本上解決問(wèn)題。 感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)、刺激力度恰當(dāng)?shù)淖懔可眢w感官刺激活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，以便更加完善機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學(xué)習(xí)能力。 總之，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲。它是個(gè)別化、針對(duì)性強(qiáng)的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)評(píng)估后才能進(jìn)行有效性的訓(xùn)練。 感覺(jué)統(tǒng)合課 一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？ 感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。 二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn) 一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！ 三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子 四、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。 五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。
