昆山孤獨癥語言訓練中心 昆康復山報名自閉癥康復中心 昆山專業(yè)語言康復機構(gòu)
孤獨癥兒童家庭訓練的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的誤區(qū)，有些誤區(qū)會嚴重影響訓練的效果和質(zhì)量，現(xiàn)將以往工作中家庭訓練易出現(xiàn)的誤區(qū)總結(jié)出幾點，僅供大家參考。1，訓練內(nèi)容單一在家庭訓練的過程中，訓練內(nèi)容與孩子的個別化教育方案內(nèi)容脫節(jié)。偏重于語言或認知能力的訓練，忽視了其它領(lǐng)域的訓練。孤獨癥兒童屬于廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點是廣泛性和彌散性的，全面發(fā)展是訓練過程中應(yīng)遵守的基本原則。同時、孩子能說話并不等于會交流，很多孤獨癥的孩子都會說話，甚至還會背誦許多兒歌。但仍然不能同外界進行交流，其本質(zhì)是大腦中樞神經(jīng)發(fā)育不健全。因此，只有對孩子進行全面訓練才能更好地促進大腦的發(fā)育，而大腦的發(fā)育才是促進語言發(fā)展的根本。2，訓練目的不明確在訓練的過程中不明白訓練目的和手段之間的關(guān)系，錯誤地理解了訓練的本質(zhì)。訓練的手段永遠是為目的服務(wù)的，不能只為訓練而訓練。例如，訓練孩子拍球只是一個訓練手段，目的是提高孩子的注意力，協(xié)調(diào)性及配合能力。讓孩子能仿說”媽媽”只是一個訓練手段，而看見媽媽能喊”媽媽”才是目的。目的只有一個，而手段卻不止一個。3，訓練的形式缺乏靈活性在訓練的過程中，家長自覺或不自覺地把孩子一天的時間劃分為訓練時間和非訓練時間兩大類。認為只有坐在小桌子旁對孩子來說才是學，簡單地模仿機構(gòu)教學的模式，把訓練的過程弄得枯燥無味。對隨機教學和情景教學把握能力不足，沒有把訓練滲透到日常生活的各個環(huán)節(jié)中去，這樣的家庭訓練是失敗的。只有在生活中教在生活中學，把一切可利用的自然環(huán)境都變成訓練孩子的課堂，配合機構(gòu)的教學，這樣的家庭訓練才是成功的，才能早出效果。綜上所述，孤獨癥兒童的訓練是一個艱辛而漫長的過程，首先、需要家長有堅強的意志和樹立正確的教育觀念；其次、要有相關(guān)專家的專業(yè)指導，有效的機構(gòu)，家庭和社會三者的資源，才能使家庭訓練順利地開展起來；最后、要提高孤獨癥兒童家長的專業(yè)水平，只有掌握家庭訓練的要點才能避免誤區(qū)，避免走不必要的彎路，才能達到相應(yīng)的效果。PS:專業(yè)自閉癥課程干預，發(fā)票可以報銷。 自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學異常基礎(chǔ)的、以社會交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病�；甲蚤]癥的兒童或成人，存在社會交往障礙的同時，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復刻板行為，這些特征嚴重影響了患者正常的人際交往、社會適應(yīng)以及家庭、學、生活自理能力，如果不能夠及時給予科學干預，多數(shù)或者成年后不具有獨立生活學和工作能力，成為家庭和社會的沉重負和負擔，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時間、經(jīng)濟上的痛苦和折磨。語言訓練：課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內(nèi)容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？亨那引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經(jīng)驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）聯(lián)系人： 趙老師地址：昆山市利得國際主樓1402室網(wǎng)址：[url][urlend1]
