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2021-03-26

啟智星特教

普校、特校利弊要看做決定前，家長應該對不同的教育環(huán)境有所了解，一特一普，各有利弊，要心中有數(shù)。可以給孩子提供更多支持、輔助的——特校：➢優(yōu)點一：小班制教學，比如一班只有10個孩子，一般會配置一位主課老師，甚至一位額外的助教老師。老師更容易關注到每個孩子，也更容易針對每個孩子不同的需要開展一些個性化設計。➢優(yōu)點二：教學內(nèi)容上，往往更貼合孩子的程度和水平。比如一些特校會使用特別設計的教材，內(nèi)容和難度也比同年級的普校教材容易。也有的特校選擇使用和普教相同的教材，但老師會根據(jù)班上學生的程度對教材內(nèi)容或難度進行調(diào)整。與此同時，特校的缺陷也比較明顯。➢缺陷一：整體使用相對簡單的教學內(nèi)容，無法根據(jù)孩子的個人情況變化適時調(diào)整，會降低我們對孩子的教育預期，讓回歸普校這件事變得不太容易。➢缺陷二：因為招生的特點，特校更容易出現(xiàn)有問題行為的孩子，尤其是在師資不充裕的情況下，有問題行為的孩子更容易得到老師關注。因為“能得到關注”這個結(jié)果，我們的孩子可能會模仿這些不好的問題行為。說回普校。➢優(yōu)點一：給孩子提供了一個融合機會，可以廣泛接觸到所謂普通發(fā)育的同伴，他們可以給我們的孩子提供好的行為示范，甚至一些支持。

語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；

二．課程特色

將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。

三．訓練方式