孩子不能適應(yīng)新環(huán)境不看人不對(duì)視沒(méi)有社交能力不會(huì)說(shuō)話有什么辦法家長(zhǎng)如果處理
作為兒童準(zhǔn)備性測(cè)試的新情境對(duì)新環(huán)境是否適應(yīng)我們可以將新情境作為一項(xiàng)測(cè)試，以此來(lái)檢查兒童對(duì)此的準(zhǔn)備程度。如果一個(gè)孩子的準(zhǔn)備是充分的，那么他就會(huì)自信地面對(duì)新情境；如果他欠缺準(zhǔn)備，那么新情境就會(huì)讓他緊張，從而讓他產(chǎn)生自卑感。這種自卑的感覺(jué)會(huì)扭曲他的判斷，導(dǎo)致他對(duì)新情境的反應(yīng)也會(huì)是不正確的。也就是說(shuō)，這種反應(yīng)與環(huán)境的要求不符，它沒(méi)有建立在社會(huì)情感的基礎(chǔ)上。換句話說(shuō)，兒童在學(xué)校的失敗，不僅在于學(xué)校系統(tǒng)的失效，還在于兒童欠缺對(duì)此進(jìn)行的準(zhǔn)備。兒童缺乏信心的第一個(gè)標(biāo)志往往是他們不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活。人們可能不會(huì)重視他們一開(kāi)始在學(xué)校的失敗，但是這種失敗對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是一場(chǎng)災(zāi)難。有些孩子遭遇失敗會(huì)愈挫愈勇，有些孩子則會(huì)因此一蹶不振，對(duì)于那些容易因?yàn)槭《趩实暮⒆樱覀儜?yīng)不斷地鼓勵(lì)他們，對(duì)他們保持溫柔、耐心和寬容。老師的首要任務(wù)是讓兒童加入自己的陣營(yíng)，然后對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)孩子顯得很笨拙時(shí)，那么老師就應(yīng)該搞清楚他是否完全理解自己的性別角色。昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
