昆山花橋定點殘聯(lián)康復機構(gòu)訓練語言 昆山花橋發(fā)育遲緩到哪里干預 昆山專業(yè)語言康復
語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認知能力為基礎(chǔ)，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展，促進兒童環(huán)境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。
孩子成功學習的要素：
1）目光專注 2）主動性 3）從常規(guī)中學習
4）寧靜環(huán)境和簡單教材 5）教導者全情投入的個別的訓練
6）適合的課程，父母的愛心、和忍耐力
語言認知訓練
一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。自閉癥社交障礙癥的表現(xiàn)癥狀主要體現(xiàn)在社會交流障礙、語言交流障礙、刻板的行為方式等方面，例如：社會交流障礙：表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系。還有一些其他的，比如：語言交流障礙：表現(xiàn)為跟人交流的時候動作、表情、姿勢很少，或者是有語言交流障礙，說話的時候語速、語調(diào)異常。下面，可以詳細了解一些關(guān)于社交障礙的表現(xiàn)：01社交困難
自閉癥孩子不理解如何進行社交式的對話，難以與人進行互動交流，所以常常面臨著社交困難，他們可能無法理解他人的情感和意圖，難以與他人建立有效的溝通和互動。02語言發(fā)育延遲許多自閉癥孩子在語言發(fā)育上存在延遲，可能出現(xiàn)語言表達能力不足或者語言理解能力有限的情況，例如，晚說話或者說話能力發(fā)展緩慢。03刻板重復行為自閉癥孩子常常表現(xiàn)出刻板重復的行為，他們可能會反復做同樣的事情或者陷入某種特定的興趣領(lǐng)域而無法自拔。04對情緒和感覺的敏感度許多自閉癥孩子對于外界環(huán)境中的聲音、光線、氣味等刺激具有較高的敏感度，容易受到影響而產(chǎn)生焦慮或不適。05注意力不集中自閉癥孩子往往表現(xiàn)出注意力不集中的特點，難以持續(xù)關(guān)注某個任務或活動，并且容易分心或受到外界干擾。06缺乏理解他人的情感和意圖自閉癥孩子可能無法準確理解他人的情感和意圖，導致溝通和互動上存在困難。07難以適應變化自閉癥孩子不會使用語言來滿足自己的需要，如請求幫助或表達感受，因此，往往對于環(huán)境變化具有較低的適應能力，容易產(chǎn)生焦慮和不安。需要注意的是，每個患者的癥狀和表現(xiàn)都是獨一無二的。一些自閉癥兒童可能在語言和交流方面擁有較好的能力，而另一些可能在這些領(lǐng)域面臨更多的挑戰(zhàn)。因此，評估和干預應該根據(jù)每個個體的具體需求來定制。啟智星兒童康復中心蘇州市昆山市趙老師18361961770
