別剝奪孩子提需求的機會
　　父母對自閉癥兒童的過度關(guān)懷與照顧，讓自閉癥兒童在沒有使用語言表達之前需要就得到了滿足，失去了說話的機動。
　　語言最本質(zhì)的作用就是為了滿足自己的需要，需要得到滿足這個結(jié)果使語言的使用得到了強化，然后推動人們更好地運用語言這個工具，人的語言就是在這樣的過程種得并發(fā)展起來的。
　　由于父母的過度照顧，自閉癥兒童的很多需要在沒有運用語言的情況下就獲得了滿足，也就是說自閉癥兒童就失去了學(xué)和使用語言的機會。
　　要走出這個誤區(qū)，需要父母先把表達需要的機會還給自閉癥兒童，再把語言工具教給他們。自閉癥兒童常以自我中心式的動作或者發(fā)音來表達自己的需要，家人憑借自己對自閉癥兒童這種不正確表達的理解，給予了他們所期待的反饋，讓他們達到了滿足需要的目的，這樣就等于強化了他們不正確的非語言表達行為，以后有相同需要的時候，他們會繼續(xù)發(fā)出他們自我以為是“正確”的信號。
　　那個時候，其他人卻無法聽懂了。所以，停止過度的照顧，讓孩子用正常的語言方式提出需求，促發(fā)他們使用語言的動機，這樣慢慢堅持，才會有好的結(jié)果。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達訓(xùn)練，社交互動游戲。

   不要過分重視訓(xùn)練結(jié)果
　　在對孤獨癥兒童進行的所有訓(xùn)練中，語言訓(xùn)練是唯一不能通過外部的輔助來完成的訓(xùn)練項目，需要他們通過不斷的練來尋找發(fā)音的感覺和發(fā)音的位置。這對于我們很簡單，但對于自閉癥兒童來說卻是相當復(fù)雜的，
需要調(diào)動身體的許多器官來完成一個發(fā)音動作�！　∫虼苏Z言訓(xùn)練可以說是一件又艱難又枯燥的勞動，孩子很容易在訓(xùn)練過程中受到挫折進而對語言訓(xùn)練產(chǎn)生
畏懼�！　∮行┘议L在語言訓(xùn)練時更多的是采用“逼”的辦法，不說出來就不行，根本不考慮孩子當時的情緒和目標
設(shè)置的難易程度。有時強迫孩子可以在短時間內(nèi)達到有限的效果，但因此對以后的訓(xùn)練帶來的影響卻是深遠的。
    語言的訓(xùn)練絕不是僅僅教會孩子發(fā)出一個音，更重要的是幫助孩子體會到使用語言的作用和樂趣。所以，很多時候我們沒有必要太過重視每一天每一階段的訓(xùn)練成果，即使在家里或者干預(yù)機構(gòu)，孩子說出了訓(xùn)練要求
的話語，但到了社會中如果不會說或者無法正確說出來，那其實沒任何用處。
生長發(fā)育遲緩表現(xiàn)往往是多方面的多有體格發(fā)育、運動發(fā)育及智力發(fā)育落后但也可以某一方面為突出表現(xiàn)。 如果身高、體重、頭圍的測量值全部都偏低的話那就表示孩子的發(fā)育出現(xiàn)了全面的遲緩，應(yīng)該向小兒科醫(yī)師做
詳細咨詢，以確認是否需要做進一步的檢查。如果只是身高、體重、頭圍的某一項指標出現(xiàn)偏低，那就表示孩子可能出現(xiàn)了部分的發(fā)育遲緩，可進一步檢查腦神經(jīng)或內(nèi)分泌等項目以了解孩子的生理發(fā)展是否受到了影響。
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