早期干預(yù)的七條基本原則

1.　早開始：

干預(yù)越早越好，確診患兒立即干預(yù)，對(duì)可疑的患兒也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

2.　科學(xué)性：

使用有循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的方法進(jìn)行干預(yù)。多項(xiàng)研究表明，將發(fā)育理念和行為干預(yù)策略整合在對(duì)ASD患兒的早期干預(yù)中，可以有效改善他們的發(fā)育水平、適應(yīng)功能和語(yǔ)言能力。

3.　系統(tǒng)性：

干預(yù)應(yīng)該是全方位的。早期干預(yù)的目標(biāo)為促進(jìn)發(fā)育總體水平的進(jìn)展，既包括對(duì)ASD核心的社會(huì)交往和情感交流缺陷的干預(yù)訓(xùn)練，也要同時(shí)促進(jìn)患兒身心發(fā)育、智能、生活自理能力提高、滋擾行為減少和行為適應(yīng)性方面的改善。

4.　個(gè)體化：

針對(duì)ASD患兒在社交、情感、智力、行為、運(yùn)動(dòng)、軀體健康、共患病等諸多方面的不同，在充分評(píng)估疾病和各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)上開展有計(jì)劃的個(gè)體化訓(xùn)練，小組訓(xùn)練應(yīng)該由具有類似能力的患兒組成。

5.　家庭化：

強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)家庭和撫養(yǎng)人積極參與干預(yù)。應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全方位支持和教育，提高家庭在干預(yù)中的參與程度。應(yīng)積極推廣使用世界衛(wèi)生組織近年推出家長(zhǎng)技能培訓(xùn)（PST）。

6.　社區(qū)化：

婦幼保健機(jī)構(gòu)應(yīng)該逐步建立社區(qū)訓(xùn)練中心，使ASD患兒可以就近干預(yù)，實(shí)現(xiàn)以社區(qū)為基地、家庭積極參與的干預(yù)模式。在我國(guó)，社會(huì)資源開辦的日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)眾多，婦幼保健機(jī)構(gòu)負(fù)有管理和規(guī)范的責(zé)任。

7.　長(zhǎng)程高強(qiáng)度：

保證每天有干預(yù)，每周的干預(yù)時(shí)間在20 h以上，干預(yù)的整個(gè)時(shí)間以年計(jì)算,早期干預(yù)療程持續(xù)2年及以上。

招生對(duì)象：

           1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）

            2.發(fā)育遲緩

            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童

            4.語(yǔ)言發(fā)育障礙

            5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩

            6.社交訓(xùn)練

            7.生活自理

            8.音樂(lè)游戲

            9.手部精細(xì)

            10.幼小銜接

            11.注意力訓(xùn)練

            12.多動(dòng)癥

            13.行為矯正

如何訓(xùn)練

在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練前，首先要對(duì)兒童做一些基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。比如聽指令，**能力，共同注意，視覺的追蹤以及目光對(duì)視等方面的訓(xùn)練。

模仿能力的訓(xùn)練：包括模仿使用物件，模仿動(dòng)作，模仿聲音三個(gè)方面的訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單模仿至復(fù)雜模仿。

聽覺訓(xùn)練：主要訓(xùn)練兒童對(duì)聲音能夠作出反應(yīng)，比如尋找聲源，能夠望向叫自己名字的人，對(duì)聲音的開始和結(jié)束作出反應(yīng)，分辨不同物件的聲音，分辨不同動(dòng)物的聲音等訓(xùn)練。

發(fā)音方面的訓(xùn)練：口部肌肉的訓(xùn)練：如吹泡泡、吹氣笛練，吸管練、下顎骨練，口舌操的練，還有練發(fā)六個(gè)元音“a、o、e、i、u、ü”及其四聲的練等。

語(yǔ)言刺激訓(xùn)練：根據(jù)兒童所能接受的語(yǔ)言范圍，對(duì)著兒童的視線用單詞、雙詞、短句、長(zhǎng)句作語(yǔ)言刺激，如給他讀大量的卡片、告訴他身邊正在發(fā)生的事情、說(shuō)他現(xiàn)在看到的、摸到的物件及食物等。

語(yǔ)言理解方面的訓(xùn)練：如配對(duì)能力(分辨相同、不相同及相似的東西)、分類能力(認(rèn)識(shí)不同的類別)理解順序(空間、時(shí)間上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其屬性的認(rèn)識(shí))等。

主動(dòng)性語(yǔ)言與交流性語(yǔ)言的訓(xùn)練：利用各種使兒童愿意說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，利用各種情境幫助和鼓勵(lì)兒童表達(dá)，用心創(chuàng)造各種場(chǎng)景給兒童提供學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如可以通過(guò)角色扮演等游戲，利用圖片，在實(shí)際生活中，訓(xùn)練表達(dá)自我需要的語(yǔ)言及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

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