(一)了解起點(diǎn)行為:
我們?cè)谡Z(yǔ)言訓(xùn)練之前,一定要了解孩子的語(yǔ)言障礙程度,需要先簡(jiǎn)單測(cè)試兒童語(yǔ)言發(fā)展的程度。那怎么做呢,我們可以使用《自閉癥兒童基本溝通行為評(píng)量表》來(lái)進(jìn)行評(píng)估,一般而言,我們把他們的語(yǔ)言障礙程度分成了下面十二類。
1.無(wú)語(yǔ)言:通常會(huì)被認(rèn)為聽力有問題或是失語(yǔ)癥 ;
2.立即仿說(shuō):有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖,而沒有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖;
3.延宕仿說(shuō):在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲,同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分,而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系;
4.說(shuō)話不帶感情:他只是在告訴你某件事,而不是和你談話,也沒有一般人說(shuō)話時(shí)一問一答、一來(lái)一往的特性;
5.無(wú)法掌握音調(diào)、音量:說(shuō)話時(shí)有如木偶一般,十分機(jī)械化,無(wú)法通過語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受,并不能在不同的情境中使用不同的音量;
6.字義無(wú)法變化:如學(xué)校和校正,不能分辨其讀音;
7.代名詞反轉(zhuǎn):“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。
8.不清楚肯定與否定的概念:常使用“不”,而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或者“好”;
9.文法結(jié)構(gòu)不成熟:會(huì)使用自己的一套語(yǔ)言,通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義;
10.很少發(fā)問:除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外,他們很少會(huì)提出問題來(lái)發(fā)問;
11.固著性:不管情境的變化,重復(fù)的念著某句話;
12.不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言:如因?yàn)椤⑺、因此、如果等詞匯;
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