在培養(yǎng)一個自閉癥孩子的社交能力前，處于自閉癥世界之外的我們，必須首先親近他們，熟悉他們的思維和視角。

在某種意義上，我們要樂于走出自我，真正地去體會主宰著他們的舉止、反應(yīng)、思想和感覺的自閉癥思維方式，然后再去思考如何培養(yǎng)社交能力。

❤自閉癥孩子感知世界的方式

哲學(xué)家笛卡爾曾有一句名言“我思，故我在”很好地描述了自閉癥孩子感知這個世界的方式。

他們的思維是絕對化的，刻板而重復(fù)，執(zhí)著地關(guān)注事物的細(xì)節(jié)。他們對自我世界的興趣大于探索周圍世界的興趣。

對于家長和老師們來說，找到孩子的思維特點，找準(zhǔn)匹配的干預(yù)方法，就能事半功倍。

❤培養(yǎng)自閉癥孩子的社交能力我們可以做些什么

一、搭建合適的社交情景

激發(fā)孩子社交溝通的動機

1、營造孩子喜歡的環(huán)境，激發(fā)他主動與他人溝通：如在旋轉(zhuǎn)游戲中忽然停止，只有當(dāng)他主動提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。

2、營造孩子需要他人協(xié)助的情景：如把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶子里，在他跟前不時地晃動，吸引他的注意力，刺激他向人尋求幫助。

3、互動游戲中進行角色轉(zhuǎn)換，輪流進行某活動：如在躲迷藏的游戲中，輪流扮演尋找的人與躲藏的人。

4、一些天然的生活場景也要利用起來：如讓孩子輔助接聽電話。

對孩子的社交行為給予積極反應(yīng)

1、動作回應(yīng)：如豎大拇指、注視孩子、拍拍肩膀、親吻等。

2、話語回應(yīng)：如表揚語「你剛才....，真棒」等。

3、食物獎勵：如每主動發(fā)起社交行為就獎勵食物一次（食物最好是他平時不能輕易得到的）。

4、其他獎勵：如孩子每主動發(fā)起社交行為就允許他做喜歡的旋轉(zhuǎn)游戲一次。

二、尋找合適的社交介質(zhì)

為孩子選擇適合的社交故事書，可以選擇一些關(guān)于友誼、同伴沖突的書，通過講故事，或是漫畫式對談——借著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，促進自閉癥孩子的紙上交談能力。

還可拍攝自閉癥孩子的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起談?wù)撌裁词沁m當(dāng)或不適當(dāng)?shù)纳缃恍袨�，從而作出糾正。

聯(lián)系人：趙老師

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