在培養(yǎng)一個(gè)自閉癥孩子的社交能力前，處于自閉癥世界之外的我們，必須首先親近他們，熟悉他們的思維和視角。
在某種意義上，我們要樂(lè)于走出自我，真正地去體會(huì)主宰著他們的舉止、反應(yīng)、思想和感覺(jué)的自閉癥思維方式，然后再去思考如何培養(yǎng)社交能力。
❤自閉癥孩子感知世界的方式
哲學(xué)家笛卡爾曾有一句名言“我思，故我在”很好地描述了自閉癥孩子感知這個(gè)世界的方式。
他們的思維是絕對(duì)化的，刻板而重復(fù)，執(zhí)著地關(guān)注事物的細(xì)節(jié)。他們對(duì)自我世界的興趣大于探索周?chē)澜绲呐d趣。
對(duì)于家長(zhǎng)和老師們來(lái)說(shuō)，找到孩子的思維特點(diǎn)，找準(zhǔn)匹配的干預(yù)方法，就能事半功倍。
❤培養(yǎng)自閉癥孩子的社交能力我們可以做些什么
一、搭建合適的社交情景
激發(fā)孩子社交溝通的動(dòng)機(jī)
1、營(yíng)造孩子喜歡的環(huán)境，激發(fā)他主動(dòng)與他人溝通：如在旋轉(zhuǎn)游戲中忽然停止，只有當(dāng)他主動(dòng)提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。
2、營(yíng)造孩子需要他人協(xié)助的情景：如把孩子喜歡的食物放在很難擰開(kāi)的瓶子里，在他跟前不時(shí)地晃動(dòng)，吸引他的注意力，刺激他向人尋求幫助。
3、互動(dòng)游戲中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，輪流進(jìn)行某活動(dòng)：如在躲迷藏的游戲中，輪流扮演尋找的人與躲藏的人。
4、一些天然的生活場(chǎng)景也要利用起來(lái)：如讓孩子輔助接聽(tīng)電話。
對(duì)孩子的社交行為給予積極反應(yīng)
1、動(dòng)作回應(yīng)：如豎大拇指、注視孩子、拍拍肩膀、親吻等。
2、話語(yǔ)回應(yīng)：如表?yè)P(yáng)語(yǔ)「你剛才....，真棒」等。
3、食物獎(jiǎng)勵(lì)：如每主動(dòng)發(fā)起社交行為就獎(jiǎng)勵(lì)食物一次（食物最好是他平時(shí)不能輕易得到的）。
4、其他獎(jiǎng)勵(lì)：如孩子每主動(dòng)發(fā)起社交行為就允許他做喜歡的旋轉(zhuǎn)游戲一次。
二、尋找合適的社交介質(zhì)
為孩子選擇適合的社交故事書(shū)，可以選擇一些關(guān)于友誼、同伴沖突的書(shū)，通過(guò)講故事，或是漫畫(huà)式對(duì)談——借著簡(jiǎn)單的人物圖形、符號(hào)、文字和顏色，促進(jìn)自閉癥孩子的紙上交談能力。
還可拍攝自閉癥孩子的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起談?wù)撌裁词沁m當(dāng)或不適當(dāng)?shù)纳缃恍袨�，從而作出糾正。
聯(lián)系人：趙老師
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