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      [教育]昆山自閉癥兒童家長(zhǎng)怎樣做給孩子做無(wú)語(yǔ)言開(kāi)發(fā) [復(fù)制鏈接]

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      美女離線(xiàn)璦特生特教
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      昆山自閉癥兒童家長(zhǎng)怎樣做給孩子做無(wú)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)
      1.模仿動(dòng)作
      任何人都不是生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話(huà)的,從不會(huì)說(shuō)話(huà)到開(kāi)始說(shuō)話(huà),要經(jīng)過(guò)大腦、身體器官、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備。家長(zhǎng)一看到孩子3歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà),就著急教孩子學(xué)說(shuō)完整的句子,卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀事實(shí)
      模仿就是學(xué)和發(fā)展的基礎(chǔ),沒(méi)有模仿,孩子就不能學(xué)適應(yīng)他的文化所必須的語(yǔ)言和其他的行為方式。聲音模仿是動(dòng)作模仿的高級(jí)階段,所以訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言,一般都從測(cè)試他在何種程度上具有模仿能力開(kāi)始。語(yǔ)言基礎(chǔ)弱的孩子在語(yǔ)言訓(xùn)練開(kāi)始之前,都要進(jìn)行動(dòng)作模仿的訓(xùn)練,切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語(yǔ)言。
      模仿從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開(kāi)始:拍手、叉腰、拍腿,孩子視眼可以看到容易掌握;
      操作性動(dòng)作:敲打物品、仿搭積木,用杯子喝水,推動(dòng)玩具小汽車(chē)等 ;
      精細(xì)動(dòng)作模仿:手指操,用手指捏東西;
      嘴部動(dòng)作的模仿:嘟嘴u口型,吹氣,伸縮舌頭
      2. 聽(tīng)指令
      要建立孩子良好的聽(tīng)指令的能力,配合是訓(xùn)練的前提,簡(jiǎn)單一步指令開(kāi)始。
      如:拍拍手,跺跺腳,過(guò)來(lái),坐下,起立等,然后再泛化與生活中,可以生活化一點(diǎn)的指令:扔垃圾桶去,穿鞋子,把杯子拿給我等等。
             孩子可以理解成人的話(huà),即使不會(huì)表達(dá),但是能夠聽(tīng)懂,我們?cè)谒l(fā)音能力還沒(méi)達(dá)到的時(shí)候,一樣可以教他用手勢(shì),如:跟老師拜拜,沒(méi)有語(yǔ)言孩子如果聽(tīng)懂,他就會(huì)揮手,我們幫他說(shuō):拜拜,久而久之,孩子就會(huì)理解,為后來(lái)語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)奠定基礎(chǔ)
      3. 發(fā)音的練
      無(wú)意識(shí)音的強(qiáng)化
            孩子有時(shí)會(huì)蹦出一些自己的音,或是不經(jīng)意的時(shí)候會(huì)仿說(shuō)出一些字,這時(shí)我們也可以及時(shí)的模仿孩子的音反饋給他,吸起他的注意力,然后我們?cè)偌皶r(shí)發(fā)音,孩子也會(huì)隨之模仿,如孩子:en,heng 我們模仿en,heng后孩子看了過(guò)來(lái),就可以模仿更多,刺激孩子更多音的發(fā)出。
               當(dāng)孩子還沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候,要孩子說(shuō)話(huà)那是不可能的,從最簡(jiǎn)單的a   ba   ma  開(kāi)始訓(xùn)練,因?yàn)檫@些音口型好作好發(fā)音,成功率高,我們的語(yǔ)言都是由拼音組成的,所以開(kāi)始聲母,韻母的練是個(gè)很好的鋪墊,如:海鷗  h—ai 海 o—鷗。
            唱歌、兒歌朗讀接字也是個(gè)有效的方法,找一些好發(fā)音的手指操,或是孩子常聽(tīng)到的歌曲等,孩子感興趣的時(shí)候,仿發(fā)音的概率就會(huì)高出許多
      無(wú)意識(shí)音的轉(zhuǎn)化
      試著將孩子的發(fā)音與實(shí)際意義聯(lián)系在一起,在這時(shí),激發(fā)孩子的說(shuō)話(huà)欲望,將孩子經(jīng)常玩的玩具或者想要的需求延遲滿(mǎn)足,鼓勵(lì)其發(fā)音,建立發(fā)音與事物之間的關(guān)系。
      不必矯正發(fā)音
             即使說(shuō)不好,有表達(dá)意思的姿態(tài)即可,若刻意矯正發(fā)音,說(shuō)不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)。只要他肯說(shuō)話(huà),發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話(huà)模板即可,但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。

      不必重復(fù)練太多次
              強(qiáng)迫的最終結(jié)果就是反抗,我們語(yǔ)言訓(xùn)練前期,借助強(qiáng)化物可以一個(gè)詞要求孩子說(shuō)2---3遍,觀察孩子情緒,當(dāng)孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉(zhuǎn)移,可降低要求做些兒童可以完成的事,然后給予獎(jiǎng)勵(lì);
      循序漸進(jìn),由易到難  
      單音——雙音——單詞——短語(yǔ)——句子   如a_ an_安靜——保持安靜——上課請(qǐng)保持安靜!  
      名詞——形容詞——?jiǎng)釉~,但也因人而異,根據(jù)我所訓(xùn)練的發(fā)現(xiàn),孩子理解動(dòng)詞并不是很難,反而形容詞比較匱乏難掌握,但名詞絕對(duì)是最先學(xué)會(huì)  。
      句子由易到難  由短到長(zhǎng)
      聯(lián)系人:毛老師
      聯(lián)系電話(huà):15371455662  19951156509
      電話(huà):0512-36600817

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