如何促進孩子有更多的分享行為呢？
父母的分享與吝嗇都會引發(fā)孩子的模仿，所以父母主動做出分享的示范，讓孩子看到分享行為會給雙方帶來的真正快樂。
當孩子不愿分享的時候，可以建議：“如果這本書你肯借給同學，爸媽會再買一本你喜歡的書�！碑敽⒆勇裨雇椴豢戏窒淼臅r候，可以提醒：“如果是你，小伙伴是不是會與你一樣很難受��？”
家里買了水果、糕點時，嘗試讓孩子來分配，讓他們體驗禮讓的過程，再鼓勵孩子分享“分享”的感受。
當孩子愿意與父母分享時，一定不要謝絕，而是要誠懇地接受，并表示感謝。讓孩子體驗到分享的快樂。
如果條件允許，可以讓孩子去照顧小動物、花草等“小生命”，還可以引導孩子參加義務勞動、社區(qū)義工等活動。不僅培養(yǎng)了孩子的分享行為，更培養(yǎng)了孩子的仁愛之心。游戲課程我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據(jù)孩子的評估情況，安排一對一、一對二、一對多等課程班別。二．課程內(nèi)容通過游戲介入，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)孩子的主動性，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標、規(guī)則，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經(jīng)驗，增加認知學能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性，籍次拓展孩子的社會核心能力。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:38重新編輯 ]
