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      [教育]昆山寶寶語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山寶寶不會(huì)說(shuō)話怎么辦 昆山專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山學(xué)說(shuō)話 
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      級(jí)別: 論壇商家
      

      

      
	
      
		
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	只看樓主
	使用道具
	電梯直達(dá)

      
樓主  發(fā)表于: 2021-01-12
, 來(lái)自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      
  自閉癥的癥狀通常出現(xiàn)在兒童早期，也就是12到24個(gè)月大的時(shí)候變得非常明顯，因此對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)非常重要。早期癥狀可能包括語(yǔ)言或社交發(fā)育明顯遲緩�！毒裾系K診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)-5》（DSM-5）將自閉癥的癥狀分為兩類(lèi)：交流和社會(huì)互動(dòng)方面的問(wèn)題，以及限制性或重復(fù)性的行為或活動(dòng)模式。
      溝通和社會(huì)互動(dòng)方面的問(wèn)題包括：
      l 溝通上的問(wèn)題，包括難以分享情感，分享興趣，或維持來(lái)回的談話。
      l 非語(yǔ)言交流的問(wèn)題，如難以保持眼神交流或解讀肢體語(yǔ)言。
      l 難以發(fā)展和維持關(guān)系。
      限制性或重復(fù)的行為或活動(dòng)模式包括：
      l 重復(fù)的動(dòng)作、動(dòng)作或說(shuō)話方式。
      l 對(duì)特定常規(guī)或行為的嚴(yán)格堅(jiān)持。
      l 對(duì)來(lái)自周?chē)h(huán)境的特定感覺(jué)信息敏感度的增加或減少，如對(duì)特定聲音的消極反應(yīng)。
      l 固定的興趣或注意力。
       
       
      【服務(wù)對(duì)象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言溝通障礙、社會(huì)交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長(zhǎng)。
      訓(xùn)練課程體系：
      1、語(yǔ)言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說(shuō)技能的訓(xùn)練、交互式語(yǔ)言技能的訓(xùn)練、接受性語(yǔ)言技能的教學(xué)、視覺(jué)感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練。
      2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺(jué)注意力、聽(tīng)覺(jué)注意力）、感知覺(jué)能力（時(shí)間知覺(jué)、空間知覺(jué)、方位知覺(jué)）、記憶力（短期記憶、長(zhǎng)期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類(lèi)思維、比較思維、順序思維、因果思維、類(lèi)比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對(duì)知識(shí)形成深層次的理解、靈活解決各種問(wèn)題）。
      3、專(zhuān)注力課程：適合4-14歲孩子，通過(guò)訓(xùn)練延長(zhǎng)孩子專(zhuān)注力時(shí)間，改善聽(tīng)課質(zhì)量減少視覺(jué)跳漏，延長(zhǎng)記憶時(shí)間提高視聽(tīng)能力，讓學(xué)事半功倍增強(qiáng)信心，有效提高學(xué)效率。
      4、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個(gè)案例的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒童個(gè)人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺(jué)信息，幫助兒童提高注意力、學(xué)力、語(yǔ)言系統(tǒng)、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、人際關(guān)系與自信心七大能力。
      5、個(gè)訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解，社會(huì)性及專(zhuān)注力方面的發(fā)展困難，一對(duì)一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用，著力解決兒童認(rèn)知，理解與語(yǔ)言的發(fā)展。個(gè)訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評(píng)估來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，由老師一對(duì)一實(shí)施完成，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力（配合、注意力、模仿、語(yǔ)言、認(rèn)知等），為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。
       
      6、小組集體課：集體課程包含認(rèn)知、生活自理、精細(xì)動(dòng)作、注意力訓(xùn)練、音樂(lè)、美術(shù)、玩具課等，以團(tuán)體授課方式進(jìn)行，同伴介入為輔助，達(dá)到泛化個(gè)別訓(xùn)練項(xiàng)目，提高兒童各方面能力，增強(qiáng)人際關(guān)系交往能力。高度泛化兒童各方面能力，并會(huì)以組織戶(hù)外生活能力訓(xùn)練，多種方式穿插。自閉癥譜系障礙的確切病因尚不清楚。最新的研究表明，沒(méi)有單一的原因。一些疑似自閉癥的危險(xiǎn)因素包括：直系親屬有自閉癥、基因突變、脆性X染色體綜合征和其他遺傳疾病、父母年紀(jì)較大、低出生體重、代謝失衡、接觸重金屬和環(huán)境毒素、有病毒感染史、胎兒暴露于藥物等。基因和環(huán)境可能會(huì)決定一個(gè)人是否會(huì)發(fā)展成自閉癥。
       
      自閉癥沒(méi)有“治愈方法”，通過(guò)康復(fù)可以幫助人們感覺(jué)更好或減輕他們的癥狀。包括:行為療法、游戲治療、物理治療、語(yǔ)言治療、社交融合、按摩以及冥想技巧也可能產(chǎn)生放松的效果。康復(fù)結(jié)果會(huì)有所不同，有些人可能對(duì)某些方法有很好的反應(yīng)，而有些人則不然，但越早干預(yù)效果越好。
       

      聯(lián)系人：趙老師
      聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
      地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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