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      [教育]昆山自閉癥語言發(fā)育遲緩專業(yè)干預 昆山寶寶自閉癥康復中心 昆山哪里有語言康復 [復制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 2021-03-22 , 來自:江蘇省0==
        因此有家長和孩子共同參與的家庭康復訓練,對語言發(fā)育障礙兒童學會并運用語言以及語言的發(fā)展和康復都有著非常重要的意義。
      1


      家庭康復訓練為孩子
      創(chuàng)設了語言學環(huán)境
      密歇根大學的心理學教授Sameroff等人研究指出,兒童的發(fā)展是兒童與提供經(jīng)驗給他的家庭和社會情境不斷交流的結(jié)果。


      環(huán)境交互對于語言發(fā)育障礙兒童語言運用的影響是很大的。進一步的研究還表明,關(guān)系場景是語言發(fā)育障礙兒童語言發(fā)展和交流的重要方面,關(guān)系場景的相應特性會對漢語語言發(fā)育障礙兒童的語言發(fā)展與交流產(chǎn)生相應的影響。

      在言語訓練的過程中,在教孩子學新詞語、新表達方式時,更重要的是要創(chuàng)設更能符合孩子需求的言語學環(huán)境。
      言語治療:


        課程對象:2-8歲,沒有聲音,不會發(fā)音,或發(fā)音錯誤,口齒不清的孩子。
        課程特色:口肌訓練教程,觸覺構(gòu)音訓練,將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語音語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高。
        課程設置:一對一,每個課時50分鐘,每周5次,3個月為一個周期。
        課程內(nèi)容:口部感覺與運動練,呼吸發(fā)聲共鳴訓練,構(gòu)音訓練。
      語言訓練


        課程對象2-8歲,語言發(fā)展遲緩,社交溝通障礙的孩子
        課程特色:根據(jù)兒童發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,以一對一的方式,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,以游戲、兒歌互動,提高孩子的語言理解、語言表達能力,增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
        課程設置50分鐘一節(jié)課,每周5課時,3個月課時為一期。
        課程內(nèi)容:溝通能力訓練,語言理解和語言表達訓練,社交互動游戲。



      2


      父母共同參與可以
      提高語言發(fā)育障礙兒童的語言訓練效果
      對于普通孩子來說言語模仿是重要的語言得方式之一,語言模仿和語言創(chuàng)造是相輔相成、相得益彰的,可共同促進兒童語言的學。然而語言發(fā)育障礙兒童的大量模仿并沒有促進其語言發(fā)展,為什么呢?

      經(jīng)觀察,語言發(fā)育障礙兒童和普通兒童依賴信息分析處理的學方式不同,語言發(fā)育障礙兒童的“模仿”采用的是一種完形的或整體的策略,即采用回聲,重復等策略進行言語的學。

      雖然語言發(fā)育障礙兒童能很快地學會一些詞語、短語或句子,但這些大部分是未加分析和理解的字符串在一起使用的。由此導致了語言發(fā)育障礙兒童難以理解成人說話的意思。

      根據(jù)語言發(fā)育障礙兒童模仿的慣,父母在共同訓練時,一個人在孩子的前面,要求孩子和你對視交流,另外一個和孩子站在一起,也就是扮演孩子的身份給孩子做示范,在孩子不會回答時、不會做或者做錯的時候,給與正確的模仿。
      這樣不斷地增加訓練的內(nèi)容,不斷地改變訓練時的環(huán)境,不斷地給與反饋,才能較快促進語言發(fā)育障礙兒童語言的積累和進一步的發(fā)展。

      1. 認知  學事物信息處理上困難。
      2. 適應性行為:日常生活活動上表現(xiàn)差,如和家人共進餐時候,無法一起分享餐點。
      3. 行為問題:自我行為管理差,如自傷、發(fā)脾氣、破壞物品。
      4. 注意力:課堂上不專心、事件與事件之間的注意力轉(zhuǎn)移有困難。
      聯(lián)系人:趙老師
      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室


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