自閉癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，核心癥狀為社會(huì)交往障礙，語言溝通障礙和重復(fù)刻板的行為。社會(huì)交往障礙表現(xiàn)在異常的眼神接觸、身體語言或理解手勢和使用手勢異常。臨床心理學(xué)認(rèn)為，孤獨(dú)癥幼兒的社會(huì)交往和溝通障礙是由于其幼兒時(shí)期的社會(huì)注意損害引起，而共同注意是社會(huì)注意的重要成分。 什么是共同注意？共同注意又稱聯(lián)合注意（joint attention），是指個(gè)體借助手指指向、眼神等與他人共同關(guān)注兩者之外的人或事物的能力。根據(jù)認(rèn)知過程中意識(shí)加工特點(diǎn)的不同，共同注意可分為主動(dòng)性共同注意和回應(yīng)性共同注意。主動(dòng)性共同注意是指幼兒主動(dòng)引發(fā)他人對(duì)其感興趣的物體或人的注意，具體的行為包括：眼神接觸、注視交替、手指指示、主動(dòng)展示等。如兒童主動(dòng)向父母展示自己搭好的城堡，散步時(shí)手指指著路邊的蝸牛等等。回應(yīng)性共同注意是指幼兒對(duì)他人發(fā)起的眼神注視或手指指示作出回應(yīng)，分享對(duì)事物的興趣，包括眼神追視、跟隨指示等。昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章
啟智星兒童康復(fù)中心是一家為2-8歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。
言語治療：
課程對(duì)象：2-8歲，沒有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)50分鐘，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期。
課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。語言訓(xùn)練
課程對(duì)象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。社交小組訓(xùn)練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。自閉癥兒童共同注意發(fā)展特點(diǎn) 自閉癥兒童較少出現(xiàn)共同注意行為 ，大多數(shù)普通發(fā)展兒童的共同注意從6個(gè)月時(shí)開始發(fā)展，到18個(gè)月發(fā)展成熟。但孤獨(dú)癥幼兒在1歲左右的主動(dòng)性共同注意行為幾乎沒有，直到20個(gè)月左右，孤獨(dú)癥幼兒才出現(xiàn)短暫的看人行為，但仍然無法追隨他人的視線看向別處。 自閉癥兒童的共同注意力更多的指向是要求行為而非指示或分享行為自閉癥兒童很少使用手指指示、主動(dòng)展示以及目光注視來進(jìn)行溝通，而是在需要獲得某物或者需要協(xié)助的時(shí)候，用拉家長的手這種比較直接的身體接觸的方式來提要求。 自閉癥兒童共同注意力缺陷會(huì)影響其他相關(guān)能力的發(fā)展，包括模仿能力、語言發(fā)展、社會(huì)交往能力等。 本中心專業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)！長期招收:
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動(dòng)癥
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室[ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 13:51重新編輯 ]
