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      [教育]昆山孩子不會(huì)模仿怎么辦昆山孩子語言社交不行怎么干預(yù) 昆山專業(yè)語言康復(fù)訓(xùn)練 [復(fù)制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 2021-04-28 , 來自:江蘇省0==
         語言的發(fā)育規(guī)律
      語言發(fā)育包括發(fā)音、理解、表達(dá)與交流。新生兒已會(huì)哭叫,以后咿呀發(fā)音;6個(gè)月時(shí)能聽懂自己的名字;1歲小兒平均能說2~3個(gè)字;1.5歲時(shí)能說出幾個(gè)有意義的詞,指認(rèn)并說出
      家庭主要成員的稱謂;2歲時(shí)能指出簡單的人、物名和圖片;3歲時(shí)能指認(rèn)許多物品名,并能說由2~3個(gè)字組成的短句;4歲時(shí)能講述簡單的故事情節(jié)。
      語言理解的發(fā)育
      1.語言理解的發(fā)育 :
      嬰兒對(duì)語言的理解是一個(gè)漸進(jìn)過程,發(fā)育順序是:出生時(shí)對(duì)聲音產(chǎn)生一定的分辨力,逐漸識(shí)別出經(jīng)常接觸的人和物的聲音,將聲音與某個(gè)事物相聯(lián)系→8~9個(gè)月的嬰兒可以理解
      成人的一此簡單語言,做出表示語言行為的手勢(shì)動(dòng)作→1歲以后聽到某些物體的 名稱時(shí),能確定所指的對(duì)象,理解事物的名稱,用手指出來→開始說出有意義的詞。此時(shí)嬰兒
      對(duì)語言的理解和詞匯的表達(dá)能夠互相聯(lián)系,語言的記憶得到穩(wěn)定發(fā)展,語言的理解產(chǎn)生飛躍性進(jìn)步。
      構(gòu)音能力的發(fā)育
      2.構(gòu)音能力的發(fā)育:
      構(gòu)音(articulation)是非常復(fù)雜和十分熟練的協(xié)調(diào)動(dòng)作,需要發(fā)音器官、舌、咽部許多肌肉的參與。兒童構(gòu)音能力的發(fā)育是有規(guī)律、有先后順序的漸進(jìn)過程。0~1 個(gè)月的啼哭
      往往有升頻或降頻;2個(gè)月時(shí)開始發(fā)出一系列的咕咕聲;4個(gè)月左右可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音;6個(gè)月~1歲,發(fā)出音節(jié)的種類增多;1歲開始進(jìn)人系統(tǒng)語言發(fā)展階段;5歲時(shí)大致掌握漢
      語普通話的基本發(fā)音;6歲時(shí)就可以流利地說話了。
      語言表達(dá)的發(fā)育
      3.語言表達(dá)的發(fā)育:
      語言表達(dá)的發(fā)育與語言理解、構(gòu)音能力的發(fā)育密不可分,主要包括:①詞匯表達(dá)的發(fā)育:嬰兒最早可在9~10個(gè)月時(shí)說出第一個(gè)有意義的詞語,15個(gè)月時(shí)可以說出10個(gè)以上的詞
      語,19個(gè)月時(shí)能說出相當(dāng)數(shù)量的詞,此后平均每月掌握25個(gè)新詞。②語法的發(fā)育:在整個(gè)學(xué)齡前期,兒童逐步掌握了各種基本語法結(jié)構(gòu),具體表現(xiàn)在句子的長度和句子的類型兩
      個(gè)方面。③語言表達(dá)能力的發(fā)育:幼兒初期的表達(dá)缺乏條理性、連貫性,語言過程夾雜著豐富的表情和手勢(shì)。3歲以后,隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大以及獨(dú)立性的增長,獲得了自己的
      經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、印象及意愿等,就會(huì)把自己的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、印象告訴成人。
           認(rèn)知理解
        含義:指配對(duì)能力(分辨相同、不相同及相似的能力)、分類能力(認(rèn)識(shí)不同類別)、理解先后次序的能力(空間,時(shí)間上的先后次序)、概念的理解能力(物件及其屬性的認(rèn)識(shí))。
      自閉兒的特點(diǎn):不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識(shí)及歸納出一些定律,只會(huì)用單一的方式處理物件及行為,用死板的方式去學(xué),缺乏真正的理解。

           透過這部分的訓(xùn)練,可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展,兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高,并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮,增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。
      聯(lián)系人:趙老師
      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
          語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知能力為基礎(chǔ),透過這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展,促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往,加強(qiáng)兒童對(duì)需要及感受的表達(dá),提高分析及思考的能力,并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物,且能表達(dá)。

        感統(tǒng)失調(diào)往往會(huì)出現(xiàn)以下表現(xiàn):
            1、對(duì)于觸覺、運(yùn)動(dòng)、視覺和聽覺信息反應(yīng)敏感或遲鈍。
            2、過于活躍或過于安靜。
            3、容易分心,注意力不集中。
            4、說話遲,運(yùn)動(dòng)技能不佳,學(xué)成績落后。
            5、肢體協(xié)調(diào)有問題,顯得笨手笨腳。
            6、對(duì)身體的感知覺不佳。
            7、難以掌握新的任務(wù),拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩。
            8、不會(huì)做需要兩只手同時(shí)操作的事情。
            9、大多數(shù)時(shí)候都混亂無序。
            10、轉(zhuǎn)換活動(dòng)或場(chǎng)景有困難。
            11、社交技能幼稚。
            12、沖動(dòng),缺乏自控。
            13、一旦興奮起來就難以平靜。


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