自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識(shí)及歸納出一些定律，只會(huì)用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學(xué)習(xí)，缺乏真正的理解。
     透過(guò)這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。
配對(duì)訓(xùn)練步驟：
1）相同實(shí)物配對(duì)
2）像片與實(shí)物配對(duì)
3）圖畫與實(shí)物配對(duì)
4）像片與字卡配對(duì)
5）圖畫與像片配對(duì)
6）圖畫與字卡配對(duì)
七、認(rèn)知能力
含義：使用語(yǔ)言方面的能力
自閉兒的特點(diǎn)：
1）刻板及單一地學(xué)習(xí)及使用語(yǔ)言，不懂得類化，以致難以掌握有關(guān)的語(yǔ)言概念。
2）缺乏溝通動(dòng)機(jī)
3）在使用手勢(shì)及非語(yǔ)言表達(dá)能力上的發(fā)展較遲緩
4）聽覺記憶雖好，但傾向以死板、缺乏意義的方式記憶，造成回憶上的障礙，難以想起以前所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容。
     語(yǔ)言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，透過(guò)這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往，加強(qiáng)兒童對(duì)需要及感受的表達(dá)，提高分析及思考的能力，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物，且能表達(dá)。



聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室


語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。