自閉癥兒童可能看起來(lái)沒(méi)有情緒反應(yīng)，或者他們的情緒反應(yīng)有時(shí)似乎過(guò)度。這是因?yàn)樽蚤]癥兒童很難管理自己的情緒。例如，他們可能很快就會(huì)非常生氣，或者很難從強(qiáng)烈的情緒中平靜下來(lái)。
我們可以在日程互動(dòng)中幫助孩子了解情緒并提高他們表達(dá)和回應(yīng)情緒的能力。這里提供一些方法供您參考：
第一、在自然環(huán)境中標(biāo)記情緒
當(dāng)您閱讀一本書、觀看視頻或與您的孩子拜訪朋友時(shí)，您可以指出情緒。例如，您可能會(huì)說(shuō)“看——marry在微笑，她很開心”。
第二、回應(yīng)孩子的情緒：
例如，孩子看到好玩兒的事情在微笑，我們可以在旁邊回應(yīng)孩子“你在微笑，你一定很開心”。我們也可以在旁邊表現(xiàn)出自己的情緒反應(yīng)——例如，這時(shí)我們也可以對(duì)孩子說(shuō)“我太興奮了！太好玩兒了”。
第三、引起孩子的注意：
如果您和孩子說(shuō)話但沒(méi)有回應(yīng)，再說(shuō)話的時(shí)候您可能需要以夸張的方式來(lái)吸引孩子的注意力，可以使用明亮的聲音和大量的表情。例如：我們可能會(huì)說(shuō)“哇，我好開心，我發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)寶藏盒子”。
第四、將孩子的注意力吸引到另一個(gè)人身上：
例如，我們可以讓別人告訴孩子您說(shuō)了什么，讓您的孩子注意另一個(gè)正在說(shuō)話的人，這時(shí)的語(yǔ)言中要有關(guān)于情緒的詞匯。


   語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。

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