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      樓主  發(fā)表于: 2022-07-20 , 來自:江蘇省0==
          兒童社會核心能力的訓練,包括發(fā)展主動性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力,通過家長在家的配合與活動延伸,培養(yǎng)兒童的主動性,建立情感的交流,切實讓孤獨癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標、規(guī)則,借助各種游戲活動,大量擴充兒童的生活經(jīng)驗,增加認知學習能力,提高解決問題的能力,全面提升兒童的社會性,藉此拓展兒童的社會核心能力。
      語言認知訓練
      一.招生對象
      1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題。
      3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向;
      二.課程特色
        將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語言語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力,從而提高孩子的認知理解能力。
      三.訓練方式
        根據(jù)兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,以一對一的方式,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,采用ABA結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,以游戲、兒歌互動的方式,提高孩子的語言理解、語言表達能力,促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
      四.課程時間
      每節(jié)課50分鐘,周一到周五,周六或者周末,可以溝通預(yù)約時間。


      今天和大家分享自閉癥兒童認知訓練的順序及內(nèi)容,希望能幫助家長更好地為孩子制定認知訓練內(nèi)容。

      01
      感知覺
      知覺是知識的開始,自閉癥孩子在留意和處理外界訊息時常感到困難,因此培養(yǎng)孩子對知覺刺激做出正確的回應(yīng)是教孩子認知的第一步,也是最容易被忽視的一部分。只有孩子留意到外界的刺激,做出反應(yīng),才能開始學習。知覺包括:視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺、本體覺和前庭平衡覺。
      02
      配對
      配對相同的能力,如一樣的顏色、一樣的形狀。包括實物與實物的配對、實物與卡片的配對、卡片與卡片的配對等。
      配對相關(guān)聯(lián)的能力,如明白遙控器與電視、羽毛球和球拍、警察與警車之間的聯(lián)系等。
      03
      分類
      按物件外形分類,如按物件的顏色/形狀分類。分類難度從單屬性分類過渡到多屬性分類。
      按物件類別分類,如蔬菜類、水果類、動物類等等。
      04
      空間
      培養(yǎng)孩子空間概念能力,認識方位名詞:上下左右等。包括物我空間概念、物與物的空間概念。
      05
      序列
      序列概念包括規(guī)律排列、次序排列及時間次序,三者是相互關(guān)聯(lián)的。
      規(guī)律排列
      是指將一組物件按特定的模式來進行規(guī)律性排列,如:
      次序排列
      是指兩2個以上的物件,按照某種特征上的差異排列成序,如從大到小,從高到矮排列。
      時間次序
      明白時間先后(如早上、中午、晚上)和明白程序的排列(如坐公交上車要先刷卡)

      啟智星特教中心開設(shè)的課程有
      1. 語言認知理解課
      2. 感覺統(tǒng)合訓練
      3. 小組融合課
      4. 精細訓練
      5. 游戲課
      6. 半日制課程
      7.游戲小組課

      聯(lián)系人:趙老師
      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室






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