如何教自閉癥兒童表達情緒，（前提是孩子能以手指指出目標(biāo)人物或事物）我們可以分三個階段進行：
01察覺自己的情緒
1、感同身受
當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)情緒時，無論是正面還是負面情緒，家長或老師應(yīng)立即表現(xiàn)與孩子同性質(zhì)的情緒。比如當(dāng)孩子開心時，大人就表現(xiàn)得很開心，并在活動過程中盡量和孩子保持眼神接觸。
2、找找百變寶寶
播放表情視頻片段，家長或老師示范當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒時，無論是正面還是負面情緒，都以顏色紙圈把孩子的表情圈著，讓孩子看到有情緒和沒有情緒的分別，并同時教導(dǎo)孩子說出他能掌握的情緒名稱。
02認識情緒名稱
1、情緒轉(zhuǎn)換站
出示一張日常生活代表物的照片，讓自閉癥兒童取出一張相配的表情照片配對，并協(xié)助孩子說出引起情緒的狀況，比如“有玩具，會開心”。
2、情緒臉譜
在桌上排放3個自閉癥兒童的表情臉譜，如“笑”“皺眉”和“哭”；家長或老師說出情緒的名稱，如“開心”“害怕”和“不開心”，引導(dǎo)孩子取出一張相配的表情照片作為臉譜，放在自己的臉上。如果孩子害怕視線或面部被遮蓋，可以把臉譜放在大人臉上。
3、說出我感受
準(zhǔn)備自閉癥兒童在不同情景但出現(xiàn)相同情緒的照片，如玩游戲時開心地笑和游泳時開心地笑。
每次向孩子展示一張照片，引導(dǎo)孩子說出表情的名稱，如孩子能力許可，利用照片提示孩子回答“為什么會笑”。
4、尋找好情緒
使用自閉癥兒童表情照片及兩個塑料盤，引導(dǎo)孩子給不同情緒分類，代表正面情緒的表情照片放進一個塑料盤，代表負面情緒的表情照片放進另一個塑料盤。
兩個塑料盤的顏色和圖案不同，代表正面與負面，正面情的塑料盤可使用孩子喜愛的顏色或圖案。
03家庭教育輔助
1、多一些互動和溝通
孩子情緒方面的學(xué)習(xí)，是從家庭上開始做起。尤其是對自閉癥幼兒來說，情緒的模仿是家長需要下工夫去做的，要重視和孩子之間的互動，跟孩子多一些溝通。
2、改變消極養(yǎng)育方式
有的家長因為孩子出現(xiàn)各種問題，氣急之下更容易采用懲罰、批評、拒絕等等這樣方式去對待孩子，這樣的方式是不對的。
自閉癥兒童情緒能力的培養(yǎng)，需要家長和孩子更多的積極、主動的溝通交流，而不是簡單粗暴的讓孩子立刻馬上必須去做一些事情。
3、給予適當(dāng)?shù)氖痉逗突貞?yīng)
家長對自閉癥兒童所表現(xiàn)出來的情緒要給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，鼓勵孩子用語言表達自己的心情。
家長也可以示范給孩子表達自己的情緒，比如說你破壞物品，我很生氣。你畫了一幅很好的畫，我非常高興，我非常喜歡等等。這樣家長盡量示范的給孩子去主動的表達一些情緒，孩子才會對這部分情緒才會有所關(guān)注。
很多自閉癥兒童對情緒的認知能力比較弱，難以分辨自己正在經(jīng)歷的情緒，同時加上他們的表達能力與自我表達方式與他人不同，所以往往在表達情緒時使用不恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/font>
總之，對待自閉癥兒童的情緒表達問題，我們需要根據(jù)孩子的具體特點做出適合的調(diào)整，給予孩子正面積極的引導(dǎo)和強化，逐步讓孩子平靜下來，最終達到調(diào)劑孩子的情緒，讓他正確表達情緒的目的。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
