直接找老師問(wèn)清楚

還是問(wèn)問(wèn)吧，說(shuō)不定老師的版本又不一樣

位置不是會(huì)移動(dòng)的嘛，何來(lái)邊上一說(shuō)？

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當(dāng)孩子第一次傾訴的時(shí)候就要問(wèn)問(wèn)孩子他在學(xué)校有沒(méi)有犯什么錯(cuò)，如果孩子沒(méi)犯錯(cuò)再與老師溝通。我家老二一年級(jí)的時(shí)候有天回家跟我說(shuō)老師將她的作業(yè)本撕了，我聽(tīng)了也挺心疼的。但還是先問(wèn)她老師為什么會(huì)撕作業(yè)本的，自己是不是哪里做得不好了。她才說(shuō)因?yàn)槟瑢懙臅r(shí)候翻課本被同桌報(bào)告給老師，雖然翻了書本但沒(méi)有翻到默寫內(nèi)容。我告訴孩子不管有沒(méi)有翻到，這行為就是不對(duì)的，做人要誠(chéng)實(shí)。告訴她老師是要她做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，可能太生氣了才撕了作業(yè)本。事情過(guò)去兩年了，還是很喜歡這個(gè)班主任。

可憐之人必有可恨之處
我閨女一直說(shuō)感覺(jué)英語(yǔ)老師針對(duì)她
我問(wèn)她是為什么，她說(shuō)不上來(lái)
我心想每次閨女考試英語(yǔ)也能拿120分，不至于啊。
后來(lái)看到默寫我就知道了，每次默寫都70-80分，她賴的去背
老師恨鐵不成鋼，明明可以更進(jìn)一步。

太護(hù)犢子對(duì)孩子不好，先找找孩子是不是有問(wèn)題再和老師溝通

孩子多大了？先問(wèn)清楚孩子具體情況，如果是高年級(jí)，自己可以描述清楚，看看到底是誰(shuí)的問(wèn)題，現(xiàn)在很多老師，素質(zhì)真的有問(wèn)題，但是很多年前老師態(tài)度都很好，而且負(fù)責(zé)任

孩子剛上初中的一周，突然有一天和我說(shuō)6年級(jí)的時(shí)候，可能是上課講話被音樂(lè)老師說(shuō)了，說(shuō)就你這德行，以后上初中了絕對(duì)不可能和某某某和某某某（當(dāng)時(shí)班級(jí)的學(xué)霸）同一個(gè)學(xué)校。。。。。。，兒子那天和我說(shuō)起的時(shí)候，我問(wèn)當(dāng)時(shí)老師說(shuō)這話你心里是怎么想的？他說(shuō)我沒(méi)啥想法，能不能在同一個(gè)學(xué)校又不是她能決定的，再說(shuō)了不和他們一個(gè)學(xué)校又不能證明什么最后我不但和他們一個(gè)學(xué)校，還是同一個(gè)班級(jí)，突然感覺(jué)娃的心態(tài)還不錯(cuò)，不會(huì)自我內(nèi)耗

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