認知表達就是孤獨癥兒童使用語言的能力，通俗地說就是孩子能把學到的知識內容能說出來。認知表達訓練是以認知理解的內容為基礎的口語表達訓練，對孤獨癥兒童認知能力的發(fā)展起著承前啟后的作用。
  

認知表達的訓練步驟‍

模仿式的認知表達就在認知理解的基礎上，對認知內容進行仿說，如：孩子能正確指認蘋果后，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認大和小后，讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認知表達訓練的第一步。

項目2：問“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等。
擴展性的認知表達就是訓練孩子能理解表達與某項認知內容相關的知識或問題，此步驟的訓練是在前二個階段的基礎上進行的，需要孩子有一定的認知量的積累。
例1：認識蘋果—教孩子能說出一些與蘋果相關的問題“這是什么?”、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”、“蘋果長在哪里?”、“我們去哪買蘋果?”、“誰喜歡吃蘋果”等等；

認知表達的訓練內容‍

如何進行認知表達訓練要看孩子認知理解學習內容所處的層次，及孩子話語能力的水平。認知表達訓練的內容與認知理解訓練的內容是相同的，只是所用的方式用所區(qū)別。

    語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間


15用話語表達時間(如：其后、立即、今天、這回)
方法：
1.你與孩子交談時，使用一些表達時間的詞，并為他做示范。
2.讓孩子做什么事時，如果希望他接下來還做什么，就說“隨后啊”、“這回啊”，并且鼓勵他也這樣說。
3.當孩子希望得到什么東西時，要問他是馬上要，還是以后要，以促使他學說這方面的用語。
4.請孩子拿什么東西時，要說“馬上”或“現(xiàn)在”等詞，也讓孩子用這些詞。
5.鼓勵孩子正確運用這些詞，即使運用得不太準確，也要鼓勵他運用。

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