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樓主 發(fā)表于: 03-18
, 來自:江蘇省0==
孩子的語言發(fā)展的基礎(chǔ) 孩子在發(fā)展出語言前，必須先奠定好語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括生理上，大腦神經(jīng)發(fā)展要有一定的成熟度，才能促使口語和認知能力可以順利發(fā)展（如判斷力、智力、區(qū)辨等）
在社會領(lǐng)域，也要有合適可練習(xí)語言的意義情境、可模仿語言的對象、重復(fù)接受語言的刺激與實際應(yīng)用的經(jīng)驗；至于在心理層面，也要有表達的意愿。必須兼顧生理、社會、心理這三大方面的基礎(chǔ)，才能順利發(fā)展出語言。什么是語言發(fā)展遲緩？ 語言發(fā)展遲緩包括接收型遲緩（聽不懂）、表達型遲緩（不會說）、混合型遲緩（聽不懂、也不會說）。孩子目前的語言理解、表達能力和其他同年齡的小孩相較下，比較落后，就有可能是語言發(fā)展遲緩，但只要藉由醫(yī)師、治療師與家長的協(xié)助，大多最終仍會趕上應(yīng)有的發(fā)展進度。
其實對于多數(shù)小孩來說，即使沒有刻意指導(dǎo)，孩子也可能從生活環(huán)境中逐漸發(fā)展出語言，大多能自動符合語言發(fā)展里程碑；但也有一些小孩在語言的理解與表達上出現(xiàn)困難，也就是語言發(fā)展遲緩或異常。不過如果孩子在家較會說話，外出時又不太說話，就不是語言發(fā)展遲緩了，而可能是因較少帶孩子出門或較少與別人互動、怕生所致、或有情境適應(yīng)困擾。 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712機構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
語言遲緩的孩子除了不愛說話，通常還會存在感統(tǒng)失調(diào)，專注力欠缺、心理行為、邏輯思維差、社交困難的問題。所以，語言康復(fù)訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、社交融合訓(xùn)練、邏輯思維、啟智認知訓(xùn)練，都是孩子日常生活中，不管在學(xué)校還是在家里都不可或缺干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容。
語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。
孩子是否存在以下的問題：語言落后、說話不利索、表達邏輯混亂、發(fā)育遲緩精細動作差，運動技能缺失，缺乏生活自理能力，感統(tǒng)失調(diào)障礙刻板行為，無眼神對視，情緒不能自控，害怕融入集體 以下問題不及時干預(yù)影響孩子一生語言表達障礙，影響孩子社交行為關(guān)鍵技能缺失，難以真正融入校園感覺統(tǒng)合失調(diào)，影響正常學(xué)習(xí)生活情緒無法控制，容易造成不良行為運動能力缺失，影響身體正常發(fā)育 
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