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      [教育]昆山花橋語(yǔ)言訓(xùn)練中心昆山花橋哪里教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)安亭白鶴語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)哪里有 
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      級(jí)別: 論壇商家
      

      

      
	
      
		
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	只看樓主
	使用道具
	電梯直達(dá)

      
樓主  發(fā)表于: 03-27
, 來(lái)自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      
    
       我們?nèi)粘Ｓ芯渌渍Z(yǔ)叫“貴人語(yǔ)遲”，意思是說(shuō)話(huà)晚的寶寶會(huì)更聰明，那這樣的說(shuō)法對(duì)嗎？
      其實(shí)，這是不對(duì)的！
      貴人語(yǔ)遲中的“語(yǔ)遲”二字，并不是指語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩，它真正的意思是“訥于言敏于行”，意思是說(shuō)話(huà)應(yīng)該要謹(jǐn)慎，避免禍從口出。
      所以這句話(huà)和語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩?fù)耆莾纱a事。
      當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶的語(yǔ)言能力已經(jīng)遲緩了，千萬(wàn)別認(rèn)為可以不用管，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該做的是，幫助孩子加強(qiáng)語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。
          語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指發(fā)育過(guò)程中的兒童語(yǔ)言落后于普通兒童的狀態(tài)。
      一、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的定義和病因
      （一）語(yǔ)言發(fā)育遲緩定義
      語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過(guò)程中的兒童其語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，但是，這不包括由聽(tīng)力障礙而引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩及構(gòu)音障礙等其他語(yǔ)言障礙類(lèi)型。
      （二）語(yǔ)言發(fā)育遲緩的病因
      1、聽(tīng)覺(jué)障礙中度以上的聽(tīng)覺(jué)障礙狀態(tài)，則語(yǔ)言信息的接受（理解）和信息發(fā)出（表達(dá)）等會(huì)受其影響，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
      2、兒童自閉癥作為語(yǔ)言交流對(duì)象的存在在及語(yǔ)言刺激本身的關(guān)心不夠，自閉癥的兒童即是這一情況的典型病例
      3、智力發(fā)育遲緩（精神發(fā)育遲緩）精神發(fā)育遲緩在語(yǔ)言發(fā)育遲緩中所占的比例最大，其定義為：在發(fā)育期間整體智能較正常平均水平顯著降低，并伴有適應(yīng)性行為障礙，如先天性的21﹣三體綜合體。
                 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 
      一．招生對(duì)象
       1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà)、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
      3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
      二．課程特色
        將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
      三．訓(xùn)練方式
        根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
        
      咨詢(xún)老師：趙老師
      聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）    15162319712
      機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室


      二、精神發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn)
      1、智能低下，比正常平均水平低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上， IQ 值不足70。
      2、存在實(shí)際年齡應(yīng)有的適應(yīng)性行為障礙。
      3、在發(fā)育期出現(xiàn)（18歲以前）
      4、受語(yǔ)言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙包括發(fā)育性運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)，發(fā)育性感覺(jué)性失語(yǔ)，所謂發(fā)育性運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)，即語(yǔ)言的接收（理解）和與年齡相符但語(yǔ)言表達(dá)的障礙。發(fā)育性感覺(jué)性失語(yǔ)，與成人和后天語(yǔ)言所致的兒童失語(yǔ)不同，是指歷來(lái)對(duì)語(yǔ)言的接受（理解）和發(fā)出（表達(dá)），同時(shí)極度遲緩的病例使用的用語(yǔ)。
      5、構(gòu)音器官的異常：構(gòu)音器官異常是指以腦性癱瘓為代表的運(yùn)動(dòng)障礙及以腭裂為代表的構(gòu)音器官的異常等。
      6、語(yǔ)言環(huán)境的脫離：在兒童發(fā)育的早期被剝奪或脫離語(yǔ)言環(huán)境可以導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙。
      7、腦性癱瘓，大腦發(fā)育障礙。
      8、癲癇：先天或后天發(fā)病的。


      


      

		
      



                      		
            
      
            
      
                
		
      
		
      
	
      






      

      
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陌路人甲
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03-28

      

	
      
		
      

      

      
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