兒童孤獨(dú)癥的5大隱匿表現(xiàn)……
兒童孤獨(dú)癥的隱匿表現(xiàn)往往讓家長(zhǎng)難以察覺(jué)，了解這些表現(xiàn)對(duì)于及早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)至關(guān)重要。以下是兒童孤獨(dú)癥的五大隱匿表現(xiàn)，希望能幫助家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)和理解兒童孤獨(dú)癥。
社交互動(dòng)障礙
孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷，他們可能缺乏與人交往的興趣，無(wú)法理解他人的情緒、想法和意圖，也無(wú)法及時(shí)了解和遵守社交規(guī)則。這種社交互動(dòng)障礙可能表現(xiàn)為孩子不喜歡與人玩，眼神交流少，情感表達(dá)也不明顯。他們可能更喜歡獨(dú)自玩耍，對(duì)同齡人的活動(dòng)不感興趣，甚至可能無(wú)法與家人建立親密的關(guān)系。
語(yǔ)言溝通障礙
雖然部分孤獨(dú)癥兒童可能具備語(yǔ)言能力，但他們可能無(wú)法正常使用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。他們可能說(shuō)話(huà)晚，或者說(shuō)話(huà)方式奇怪，如重復(fù)別人的話(huà)、使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯或語(yǔ)法。此外，他們可能缺乏非言語(yǔ)溝通技巧，如面部表情、手勢(shì)和姿態(tài)，這使得他們難以與他人建立有效的溝通橋梁。
興趣范圍狹窄
孤獨(dú)癥兒童的興趣范圍通常比較狹窄，他們可能對(duì)一些非玩具性的物品特別著迷，而對(duì)其他常見(jiàn)的東西則不感興趣。這種興趣范圍的狹窄可能導(dǎo)致他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中缺乏共同話(huà)題，難以與他人建立聯(lián)系。同時(shí)，他們可能表現(xiàn)出對(duì)特定事物的刻板興趣，如反復(fù)擺弄某個(gè)玩具或堅(jiān)持走固定的路線(xiàn)
動(dòng)作行為刻板
孤獨(dú)癥兒童往往有固定的、重復(fù)的行為習(xí)慣。他們可能每天喜歡做同樣的事情和玩同樣的游戲，一旦生活發(fā)生改變，就可能表現(xiàn)出焦慮不安的情緒。這種刻板重復(fù)的行為可能包括特定的動(dòng)作模式、言語(yǔ)重復(fù)或強(qiáng)迫性的儀式性行為。這些行為可能阻礙他們適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)新技能
感覺(jué)和動(dòng)作障礙
孤獨(dú)癥兒童可能對(duì)某些刺激異常敏感，如聲音、光線(xiàn)等，而對(duì)其他刺激則可能麻木不仁。他們可能對(duì)氣笛聲、狗吠聲等突然的聲響反應(yīng)強(qiáng)烈，但對(duì)疼痛或外界刺激則可能無(wú)動(dòng)于衷。此外，他們可能表現(xiàn)出動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的障礙，如精細(xì)動(dòng)作不靈活、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展遲緩等。
兒童孤獨(dú)癥的隱匿表現(xiàn)包括社交互動(dòng)障礙、語(yǔ)言溝通障礙、興趣范圍狹窄、動(dòng)作行為刻板以及感覺(jué)和動(dòng)作障礙。家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)這些隱匿癥狀，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)并尋求專(zhuān)業(yè)幫助。通過(guò)早期干預(yù)和治療，可以最大程度地改善孤獨(dú)癥兒童的癥狀，幫助他們更好地融入社會(huì)和生活。
昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡(jiǎn)章啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
語(yǔ)言認(rèn)知理解課
一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà)、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。 2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。 3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、學(xué)業(yè)跟不上、社交技巧差等；二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采 用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言認(rèn)知理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力。 三．課程時(shí)間 每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。 啟智星兒童康復(fù)中心聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）
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