為什么要訓練ASD兒童及青少年的游戲與社交技能
游戲與社交技能大概是孩子需要掌握的最重要技能之一，因為它對孩子的生活質量有很大影響。一個人最終有多聰明或了解多少事情并不重要，重要的是這個人是否擁有至少一份有意義的友誼，是否會有人陪著他消磨時光、聊天談心、享受生活。如果沒有友誼、激情和愛好，空虛感便油然而生，通常會讓人感到無聊、孤立，最后抑郁。不幸的是，對于孤獨癥譜系障礙簡稱ASD孩子來說，游戲與社交技能經常未能成為強調的重點，他們的家庭訓練通常是側重語言的發(fā)展，而學校則強調學業(yè)水平的提高。語言與學業(yè)技能固然有助于孩子的發(fā)展，其重要性卻無法與社交、游戲技能相提并論。
與其他孩子有意義地進行游戲不僅可以增加ASD孩子的幸福感，為其提供語言與交流技巧發(fā)展的平臺，還能提升孩子的認知能力與抽象思維加工能力。
一、促進語言發(fā)展教會他們去觀察、模仿同伴，并和同伴做出恰當的回應。
二、隨機學習孤獨癥孩子最基本的障礙之一是很難通過日常觀察進行學習。盡快掌握在結構松散、自然的情境中進行學習，只有這樣才能促進各種技能的融合與泛化。
三、社會強化隨著年齡的增長，孩子可能會發(fā)展出取悅同伴的欲望，這將是干預過程的重要動力，同伴的反應會自然地強化恰當行為，所學技能也更容易得到泛化。當同伴的重要性提升后，融合就會更加成功，而此時成人的干預就顯得不再那么重要了。
四、教授社交與游戲技能所面臨的阻力語言訓練和學業(yè)技能相對比較容易開發(fā)出結構化課程，而游戲技能和社交技能訓練則需要更多的彈性和創(chuàng)造性。自然、流暢的教學方式很重要。
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發(fā)展上的困難。我們老師都是經過專業(yè)的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
語言認知理解課 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學業(yè)跟不上、社交技巧差等； 二.學習內容
根據兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發(fā)展能力。
三．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預約時間。
咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712
聯系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
利用孩子感興趣的一些玩具提高孩子的手部能力。
1、會動的電動玩具：操作玩具上的開關、伸手抓動態(tài)的玩具，例如玩具汽車、音樂陀螺之類的玩具（可以發(fā)展孩子的手指協調能力、視動協調以及靈活度和肌力）。
2、可以拆裝／拼裝組合的玩具：打開玩具上面用來組合的小零件、將零碎的零件拼接成一個物品和圖形，例如積木、組合汽車、串珠等之類的玩具（可以發(fā)展孩子的視覺定位、手眼協調、雙手協調、空間知覺等能力）
3、球類玩具：抓／抱／拋／拍／推／投球，例如籃
球、按摩球、跳跳球、玻璃球、悠悠球等（可以發(fā)展孩子的手部和腕部靈活度以及對力度的控制運用）。
4、其它玩具：例如釣魚、捶盒、搶球大賽等類玩具（可以發(fā)展孩子的手眼協調能力及手部控制能力）。
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