昆山寶寶說(shuō)話晚只會(huì)喊爸爸媽媽怎么辦 昆山寶寶語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山寶寶學(xué)說(shuō)話
1.相互關(guān)聯(lián)的事物(A)。 (1)實(shí)物配對(duì)(同類(lèi)事物配對(duì))。 給孩子看一中物品，并問(wèn)他：“把它和什么放在一起?”孩子從放在桌上的幾種物品或圖片中選取恰當(dāng)?shù)奈锲坊驁D片。 (2)圖片配對(duì)。 相互關(guān)聯(lián)的事物： 鉛筆--紙 鏟子--桶 襪子--鞋子 湯匙--碗 枕頭--床 牙刷--牙膏 餐巾--盤(pán)子 大衣--帽子 泳衣--毛巾 飯盒--三明治 粉筆--黑板 剪刀--紙 花束--花瓶 襯衫--褲子 磁帶--錄音機(jī) 錄像帶--錄像機(jī) 手套--手 襪子--腳 球--球拍 蠟燭--生日蛋糕 油漆--刷子 自行車(chē)--頭盔 籃球--藍(lán)圈 掃帚--簸箕 水壺--杯子 梳子--吹風(fēng)機(jī) 肥皂--面巾 火車(chē)--軌道 嬰兒--奶瓶 蠟筆--涂色本 螺母--螺栓 錘子--釘子 割草機(jī)--草地 真空吸塵器--地毯 2.聽(tīng)覺(jué)辨別——真實(shí)的聲音。 把能發(fā)聲的物品放在桌上，例如，擠壓玩具、響葫蘆、鈴、能發(fā)出警笛聲的玩具車(chē)。給孩子聽(tīng)一種聲音，并對(duì)他說(shuō)：“找出相同的�！比绻M(jìn)行提示，就當(dāng)著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音，讓孩子模仿動(dòng)作并發(fā)出相同的聲音。逐漸過(guò)渡到不當(dāng)著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音，以次逐漸減少提示。 (1)從物品中選擇。 (2)從圖片中選擇。 (3)從看不到的物品或圖片的情況下回答。 3.聽(tīng)覺(jué)辨別——錄音。 (1)從物品中選擇。 (2)從圖片中選擇。 (3)從看不到的物品或圖片的情況下回答。 4.把動(dòng)作和人、(影視或動(dòng)畫(huà)中的)人物或動(dòng)物相聯(lián)系。 (1)某人(人物、動(dòng)物)怎么說(shuō)(叫)?(奶牛叫‘侔侔’) (2)某人(人物、動(dòng)物)吃什么?(小熊維尼吃蜂蜜) (3)某人(人物、動(dòng)物)做什么?(海盜尋找埋藏的寶藏) (4)誰(shuí)∕什么發(fā)出(聲音)? (5)誰(shuí)吃(東西)? (6)誰(shuí)會(huì)這樣(做動(dòng)作)? 5.識(shí)別場(chǎng)所。 (1)家里的房間。 理解照片上房間的名稱(chēng)。 說(shuō)出照片上房間的名稱(chēng)。 到指定的房間或場(chǎng)所。 說(shuō)出所在房間或場(chǎng)所的名稱(chēng)。 (2)常見(jiàn)的房間(書(shū)刊上的房間圖片)。 (3)社區(qū)中的場(chǎng)所(公園、郵局、麥當(dāng)勞等)。 一．招生對(duì)象1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向； 二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。 三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。 四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。 認(rèn)知理解 含義：指配對(duì)能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類(lèi)能力（認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別）、理解先后次序的能力（空間，時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）。自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識(shí)及歸納出一些定律，只會(huì)用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學(xué)，缺乏真正的理解。 透過(guò)這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周?chē)沫h(huán)境、組織對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺(jué)、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 語(yǔ)言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺(jué)、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，透過(guò)這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往，加強(qiáng)兒童對(duì)需要及感受的表達(dá)，提高分析及思考的能力，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物，且能表達(dá)。 
