社交障礙是孤獨(dú)癥兒童顯著的特征是孤獨(dú)癥兒童的核心障礙之一，也是家長(zhǎng)們最頭疼的難題，孤獨(dú)癥兒童不能理解跟他人社交的意義，無法形成互動(dòng)，從而阻礙了孩子融入校園、融入社會(huì)的進(jìn)程，我們家長(zhǎng)更應(yīng)該在對(duì)孤獨(dú)癥的干預(yù)中要通過提高孩子的理解和語言能力來達(dá)到提高小朋友的社交能力，那么我們家長(zhǎng)可以作的有哪些呢？
1、和兒童保持親近的距離
當(dāng)我們和孤獨(dú)癥兒童保持親近距離的時(shí)候，就容易形成最有效的互動(dòng)。
2、建立起共同關(guān)注
當(dāng)存在一個(gè)具體參照物的時(shí)候，更容易分享關(guān)注，如下做法有助于建立起共同注意：
（1）不出聲地指向一個(gè)具體的參照物。
（2）把住兒童的手指，指向一個(gè)參照物（采取肢體提示）。
（3）在用來指物的手指上，帶上一個(gè)突出的線索（比如一條帶子）。
（4）采用一個(gè)可以預(yù)測(cè)的短語，來獲取兒童的注意力（比如，“×××，看這里”）。
（5）輕輕地碰碰兒童，等一等。
3、降低語言的復(fù)雜程度
成人的語言復(fù)雜程度要和兒童的語言理解能力相對(duì)應(yīng)。簡(jiǎn)單的、并且和活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的語言能夠降低兒童的語言處理負(fù)擔(dān)，有助于理解。
4、采用更明確的非言語溝通線索
成人在和孤獨(dú)癥兒童的互動(dòng)過程中，應(yīng)該讓各種細(xì)微的交談元素更加明確。交談過程中的非言語元素包括語調(diào)、面部表情、手勢(shì)、情緒和節(jié)奏。
5、給兒童充足的時(shí)間做出回應(yīng)
孤獨(dú)癥兒童通常在對(duì)場(chǎng)景信息、社會(huì)交往線索、言語和非言語互動(dòng)信息背后的潛在意義進(jìn)行整合處理方面存在著困難。
6.對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行示范和提示
對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行示范和提示，也有助于他們的同伴互動(dòng)更加順暢。當(dāng)給兒童做示范的時(shí)候，很重要的一點(diǎn)是要非常明確成人所承擔(dān)的角色。
這些社會(huì)交往的支持方式可以作為一種結(jié)構(gòu)化的方式，能夠提升兒童對(duì)社交——溝通互動(dòng)的理解能力、融入程度和參與程度，所以在兒童參與社交的同時(shí)家長(zhǎng)給予及時(shí)的幫助和輔助是非常重要的，而且生活中我們有必要給孩子刻意的創(chuàng)造一個(gè)社交的環(huán)境，來幫助孩子提高社交能力和處理問題的反應(yīng)，聯(lián)系人：毛老師，，，地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室 ，，聯(lián)系電話：15371455662 19951156509 15306268207
