針對(duì)性的訓(xùn)練孩子的專注力 當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力不集中、走神、做作業(yè)拖拉、抱著手機(jī)不撒手、做作業(yè)時(shí)不時(shí)就想看一下手機(jī)，說明孩子的專注力已經(jīng)被破壞了。隨之而來的成績(jī)下降、學(xué)能力不足問題急需解決，需要通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程來提高孩子的專注力，進(jìn)而孩子的成績(jī)才能提高。 想要在感統(tǒng)中訓(xùn)練到孩子的專注力，就要針對(duì)孩子的專注的狀態(tài)不斷地提出適當(dāng)?shù)男碌奶魬?zhàn)，讓孩子能夠主動(dòng)通過控制自己的注意力的狀態(tài)完成這個(gè)活動(dòng)。 感統(tǒng)訓(xùn)練能增加孩子的自我控制能力，讓孩子在訓(xùn)練中能夠意識(shí)到他可以主動(dòng)地選擇注意某些感官的輸入信息，同時(shí)還能夠忽略其他感官信息。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 一、什么是感覺統(tǒng)合？ 感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合。二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。首先給孩子們呈現(xiàn)一些非常新穎的、興趣點(diǎn)高的玩具在桌子上，接著給孩子們一一展示一下，即刻收回所有玩具。其次對(duì)孩子提出獲得玩這些玩具的要求：在老師任務(wù)操作之前，孩子身體要坐直，嘴巴要保持安靜，手放在腿上,在老師沒有說開始之前，手不可以觸碰任何玩具，眼耳追老師。這一步是對(duì)孩子尊重游戲規(guī)則與課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。通過適應(yīng)小課堂的要求去適應(yīng)大課堂，把在小課堂上養(yǎng)成的好行為、好慣遷移到學(xué)校里的大課堂上。注意力不集中的孩子會(huì)伴有特別多的手部小動(dòng)作和嘴巴不停的發(fā)出嘟嘟囔囔的聲音，這些小動(dòng)作和細(xì)碎的言語都會(huì)帶走或干擾孩子的注意力，無法傾聽老師對(duì)任務(wù)操作的講解，也就造成無法完成老師布置的任務(wù)。所以在個(gè)訓(xùn)中老師要不停提醒孩子眼耳追老師。 啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 
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