語言能力是人類的一種潛在的遺傳能力，語言是人類進行交往的工具，大多的特殊需要兒童都存在語言發(fā)展問題，不同類型的特殊需要兒童都有其不同的語言發(fā)展的特點。我們在進行言語語言康復訓練時，要注意兒童語言發(fā)展的規(guī)律，合理安排訓練內容
開始語言行為教學前，我們需要孩子具備：
1、合作能力
2、安坐能力
3、等待能力
4、模仿能力
5、眼神接觸
促進語言行為發(fā)展的相關技能：
1、視知覺配對技能
2、物品功能、特點、與類別
3、集體環(huán)境中的規(guī)則意識、學能力
4、游戲與社交游戲
5、學業(yè)技能
在語言訓練應該要注意什么
一、在生活中與孩子“玩”語言
–以日常生活情境隨即教學，多以正向語言鼓勵孩子；
–剛開始階段不要過分的糾正孩子的發(fā)音，建立孩子發(fā)音的自信心；
–把自己當成孩子的玩伴，以游戲的方式和孩子進行互動；
二、制造溝通的機會
–中斷行為：走一走停下來，玩游戲時停下等待孩子發(fā)起互動；
–制造麻煩：在吃或者玩的時候不要立即滿足，把固定的玩具改變位置；
–建立因果：穿鞋就要出門玩，躲貓貓；
–家庭所有成員參與：向爸爸或者問奶奶提要求；
三、眼神
–蹲下來和孩子說話，方便和孩子的視線平行；
–利用變化的語調和豐富的表情來吸引孩子注意力；
四、增加生活經(jīng)驗
–做中學；
–邊玩便描述；
–增加新的詞匯；
–輔助而不替代；
五、回應的原則
–說話速度要慢，讓孩子聽情緒；
–孩子有需求時，立即回應；
–用開放式問句和選擇問句；
–給孩子回應時，要按照孩子的語言發(fā)展能力做變化
自閉癥 語言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調 多動癥 注意力不集中
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