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      [教育]昆山專(zhuān)業(yè)自閉癥行為干預(yù)機(jī)構(gòu) 昆山自閉癥語(yǔ)言發(fā)育遲緩 昆山寶寶專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu) 
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      級(jí)別: 論壇商家
      

      

      
	
      
		
      發(fā)帖
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      昆幣
      1960 枚
      
	
      
	

      
		
      
	      		
	


		
      

      
	只看樓主
	使用道具
	電梯直達(dá)

      
樓主  發(fā)表于: 2021-03-30
, 來(lái)自:江蘇省0==
                    
      





      



		

		

		
      

      
    腦性癱瘓兒童往往因身體障礙、智力障礙、感知覺(jué)障礙、言語(yǔ)障礙及周?chē)h(huán)境所限，而導(dǎo)致與正常同齡兒在認(rèn)知能力方面有一定的距離。腦癱兒童存在的認(rèn)知障礙為國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者證實(shí)。其認(rèn)知障礙的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：記憶障礙、注意力障礙、學(xué)新事物困難、言語(yǔ)表達(dá)能力障礙及社交能力障礙。     記憶障礙
      很多腦性癱瘓孩子存在記憶力差，經(jīng)常表現(xiàn)為機(jī)械記憶，尤其在伴有智力障礙的兒童，需要經(jīng)常反復(fù)學(xué)才能學(xué)會(huì)一種知識(shí)，若不能重復(fù)學(xué)很快就會(huì)遺忘。對(duì)于他人剛說(shuō)過(guò)的一段話(huà)或自己剛做過(guò)的些事，不能進(jìn)行完整 、有條理的復(fù)述。他們對(duì)于數(shù)字也不大敏感，基本的加減法很多都是靠機(jī)械記憶學(xué)會(huì)的。想象力思維能力也存在缺陷，往往不能舉一反三。
         啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
       
        中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
        本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
      1. 語(yǔ)言遲緩
      2. 口齒不清
      3. 發(fā)育遲緩
      4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
      5. 多動(dòng)癥
      6. 聽(tīng)力障礙
      7. 感統(tǒng)失調(diào)
      8. 社交訓(xùn)練
      9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙
      啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有
      1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課
      2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
      3. 小組融合課
      4. 精細(xì)訓(xùn)練
      5. 游戲課
      6. 半日制課程
      7.游戲小組課
      小組融合課
       一．  適用人群及適用癥狀
      1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話(huà)）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；
      2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。
      二．課程特色
      通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專(zhuān)注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)專(zhuān)注力,增加學(xué)動(dòng)機(jī)及專(zhuān)注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力。
      三．課程內(nèi)容
      1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)聯(lián)系人：趙老師
      聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712

      地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
          注意力障礙 
      多數(shù)腦癱兒童存在注意障礙，表現(xiàn)為注意力不集中，嚴(yán)重影響患兒正常的生活與學(xué)。
      （1）主動(dòng)注意力不足
      在做一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)很容易分神，只要周?chē)幸稽c(diǎn)響動(dòng)，他的眼睛立即循聲而去,轉(zhuǎn)頭張望。由于分心，所以對(duì)于完成的活動(dòng)任務(wù)或?qū)W任務(wù)，總是粗心大意，丟三落四，差錯(cuò)百出。尤其是此需要有耐心去現(xiàn)察和完成的細(xì)節(jié)性任務(wù)更容易出錯(cuò)。
      （2）注意力強(qiáng)度弱，維持時(shí)間短暫，穩(wěn)定性差
      為完成某項(xiàng)任務(wù)除需主動(dòng)注意外，尚需有相應(yīng)的注意強(qiáng)度和時(shí)間。腦癱兒童則難以做到， 極易疲勞和分散注意力。他們很難較長(zhǎng)時(shí)間去從事某活動(dòng)，做事往往有始無(wú)終，不能完成父母或老師交給的任務(wù)。做自己感興趣的事情維特的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些。
      （3）注意范圍狹窄，不善于分配注意
      正常兒童能在同一時(shí)間內(nèi)清楚地掌握注意的對(duì)象，如做作業(yè)時(shí)大腦要考慮問(wèn)題、眼睛要看書(shū)中內(nèi)容、手要寫(xiě)出答案、字要寫(xiě)在規(guī)定大小的地方。這是為完成某項(xiàng)任務(wù)所不可缺少的。要恰到好處地分配自己的注意力。而腦癱兒童不善于抓住注意對(duì)象的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
         
       
      [ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 13:59重新編輯 ]
      


      

		
      



                      		
            
      
            
      
                
		
      
		
      
	
      










		
      

		
      
		
      
		
      










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