言語粗魯或不當(dāng) 在日常社會交往中，有能力障礙的個體不能覺察他人的意圖和觀點，也難以準確解讀他人的肢體語言和言外之意，于是要么不回應(yīng)，要么做出不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。對于那些有非言語學(xué)障礙的學(xué)生和有孤獨癥譜系障礙的學(xué)生，情況更是如此。追根究底，并非他們對別人心不在焉，而是對于“看”不見的東西無法做出回應(yīng)。 這些學(xué)生會這樣發(fā)表自己的意見：“這里好臭�！被蛘邌枌Ψ剑骸澳阍趺催@么奇怪？”諸如此類，不足為奇。他們也會給老師和同學(xué)糾錯而毫不顧及其感受。社交不當(dāng)是一個比較難以克服的問題。個別化教育計劃小組需就如何提供支持和幫助預(yù)先制定計劃。對策
讓普通學(xué)生不要把那些話放在心上。這通常需要他們對同學(xué)的障礙有所理解。當(dāng)他們明白孤獨癥學(xué)生就是那樣說話，事情真的發(fā)生時出現(xiàn)反應(yīng)過度的可能性就會降低。這需要家長和個別化教育計劃小組合作促成。 不愉快事件發(fā)生后，馬上給孤獨癥學(xué)生解釋為什么他說了不該說的話，并告知下次遇到這種情況該如何處理。最好這個學(xué)生正在學(xué)一些咨詢課程，需要時咨詢老師可以不時提供輔導(dǎo)。 考慮讓同伴幫忙教他恰當(dāng)?shù)恼勗捈记伞?/font>這位小老師一般應(yīng)是同伴中的領(lǐng)袖人物，可作為障礙學(xué)生的榜樣起模范帶頭作用。此方法同樣需要家長和個別化教育計劃小組的合作。 應(yīng)該注意的是，非語言學(xué)障礙的學(xué)生一邊會無形說出冒犯同伴的話，一邊也會因同伴對自己的評價或話語反應(yīng)過度。當(dāng)有孩子這樣問：“你剪頭發(fā)了嗎”很單純的疑問，孤獨癥孩子卻會理解為取笑，為此感覺尷尬或受傷，進而加重被孤立的感覺。
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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