沒(méi)天賦，又不想努力，投胎么也沒(méi)投好，還想要快樂(lè)，自由……想啥呢？爹媽都給不了的，不靠自己去努力？靠社會(huì)白給？靠老天爺恩賜？

在國(guó)內(nèi)，教育就沒(méi)快樂(lè)一說(shuō)，不要在這里做夢(mèng)了。那么多學(xué)科，那么多知識(shí)，你想要成績(jī)，根本不可能不辛苦。不要說(shuō)什么養(yǎng)成好的習(xí)慣就能快樂(lè)，所謂好的習(xí)慣就是自覺(jué)的、不用父母逼迫的用功的學(xué)習(xí)。時(shí)間和精力該花進(jìn)去的就必須花進(jìn)去。當(dāng)然也有天才，那種幾十萬(wàn)出一個(gè)人不是沒(méi)有，但是去掉這一個(gè)，其他剩下的幾十萬(wàn)人就得這樣老老實(shí)實(shí)的花大量精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)才有好的結(jié)果。醒醒吧，努力掙錢，掙個(gè)大大的家業(yè)給你的娃，讓他快樂(lè)才是你該做的。

sky3426:沒(méi)天賦，又不想努力，投胎么也沒(méi)投好，還想要快樂(lè)，自由……想啥呢？爹媽都給不了的，不靠自己去努力？靠社會(huì)白給？靠老天爺恩賜？ (2025-02-14 16:07)

呵，沒(méi)天賦，不努力，投胎不好，便連快樂(lè)自由也不配想了？你做不到的，不代表別人做不到，投胎好不好，爹媽給不給的了，都看個(gè)人的看法。啥樣的是投胎好，爹媽給的啥樣的才叫好？努力就等于好的……想啥呢？

郁悶的色:在國(guó)內(nèi)，教育就沒(méi)快樂(lè)一說(shuō)，不要在這里做夢(mèng)了。那么多學(xué)科，那么多知識(shí)，你想要成績(jī)，根本不可能不辛苦。不要說(shuō)什么養(yǎng)成好的習(xí)慣就能快樂(lè)，所謂好的習(xí)慣就是自覺(jué)的、不用父母逼迫的用功的學(xué)習(xí)。時(shí)間和精力該花進(jìn)去的就必須花進(jìn)去。當(dāng)然也有天才，那種幾十萬(wàn)出一個(gè)人不是沒(méi)有，但是 .. (2025-02-14 16:24)

你這話毫無(wú)道理，難道教育就是勞役，必需往苦里學(xué)，學(xué)習(xí)固然要花時(shí)間、費(fèi)精力，可若只為了成績(jī)，為了將來(lái)的飯碗，那人與機(jī)器又有何異？你說(shuō)教育不該做夢(mèng)，可若連夢(mèng)都不敢做，那才是真正的悲哀。天才固然稀少，可普通人就該認(rèn)命，就該埋頭苦干，連一點(diǎn)樂(lè)趣都不配擁有？至于掙錢養(yǎng)家，給下一代足夠的家業(yè)就活的快樂(lè)瀟灑嗎，難道你讓你孩子學(xué)習(xí)就是為了得到錢嗎，什么叫努力掙錢，掙個(gè)大大的家業(yè)給你的娃，

少點(diǎn)“必須怎樣”的執(zhí)念，多些“這樣也好”的從容，不是挺好的。

學(xué)閥大省，不要指望快樂(lè)學(xué)習(xí)了。中高考就是篩選。 別人說(shuō)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，每個(gè)人衡量的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。         

中國(guó)式教育是把自己卷死，其他行業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)也是一樣，雖然做到世界第一，不影響自己內(nèi)卷到把行業(yè)卷死

有一篇《娃的學(xué)習(xí)能力進(jìn)階有九大段位！這位中科大爸爸的分析好透徹》，我復(fù)制過(guò)來(lái)給大家看看。

看下面的，這一段粘貼錯(cuò)了，刪了。

我常跟娃講：學(xué)習(xí)不是死記硬背，也不單純是聰明伶俐。
有些很微妙的東西，如果沒(méi)人跟你說(shuō)就只能自己悟，一旦悟出了就是自己的，而且可以大概率傳給下一代。
這種傳承主要靠身體力行，如果學(xué)習(xí)者不能時(shí)時(shí)參考榜樣，只能憑借榜樣的只言片語(yǔ)，那傳承會(huì)非常困難。
好在這樣的“只言片語(yǔ)”聊勝于無(wú)，至少對(duì)悟性高的有所幫助。本文中，我按學(xué)習(xí)能力高低劃分了九個(gè)段位，這也是“只言片語(yǔ)”。
一到三段
這三段基本屬于不入段，包括主觀、客觀造成的不愿學(xué)習(xí)或沒(méi)條件學(xué)習(xí)。本文不討論先天條件，只討論客觀形成且擁有的學(xué)習(xí)能力。
這三段約占總?cè)藬?shù)的一半，也許這個(gè)比例遠(yuǎn)超很多人的估計(jì)，但考慮到幸存者偏差，大部分這個(gè)段位的早早退出本文閱讀者的視線了，也根本不會(huì)閱讀本文，所以這個(gè)比例并不奇怪。
再舉些例子，起碼一半的學(xué)生根本學(xué)不會(huì)初中平面幾何證明；普通人的文史地理知識(shí)也根本沒(méi)成系統(tǒng)，在初中畢業(yè)后就全忘了，街頭隨機(jī)測(cè)試充分證明此點(diǎn)。
這不是某個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，而是人類普遍水平。
普通人只要稍微努力并運(yùn)用一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧，就可以跳出這個(gè)階段，但不可能突然出現(xiàn)大量人群頓悟并跳出這個(gè)段位的情況。
這是人的惰性決定的，也是社會(huì)總資源隱性決定的。