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樓主 發(fā)表于: 04-02
, 來自:江蘇省0==
語言是人類溝通的重要媒介，透過有系統(tǒng)組織的語言符號(hào)，人們可傳遞或進(jìn)行思維活動(dòng)。言語（口語）是表達(dá)語言的一種符號(hào)系統(tǒng)，是利用語音去代表事物和思想，是人與人進(jìn)行溝通最有效的方式。語前技能是學(xué)習(xí)說話的基礎(chǔ)，是必需技能。它包括：1.對(duì)聲音的反應(yīng)和辨別；
2.模仿能力；3.發(fā)聲能力；4.專注力；5.輪流作轉(zhuǎn)能力；6.概念建立。干預(yù)過程中，寶爸寶媽們可能常會(huì)抱怨語言進(jìn)步慢，開口說話難�？墒窃跊]有以上6種語言技能的情況下，想要寶貝一節(jié)課就見效，兩節(jié)課就說話，這種概率實(shí)在太小。讓我們先來說說這幾項(xiàng)語前技能和言語的關(guān)系以及它的重要性吧：一、孩子學(xué)說話前一定要先學(xué)會(huì)聽！1.因?yàn)楹⒆又缆曇舻膩碓�，才�?huì)知道誰在跟他說話。2.能辨別不同的聲音，孩子便能夠辨別出聲音的意義。3.學(xué)會(huì)了辨別主體和背景的聲音，才會(huì)選擇只聽某種聲音和專注說話的人。二、兒童要具備模仿能力。因?yàn)閮和谀７逻^程中，成人配合語言或聲音，能夠加深他們對(duì)語言的理解，從而更好的去應(yīng)用。三、發(fā)聲能力首先兒童必須具備構(gòu)音器官的完整性、協(xié)調(diào)性，口腔功能要達(dá)到一定水平，這樣在游戲的互動(dòng)與教學(xué)中家長(zhǎng)和老師可以通過玩具發(fā)出的響聲以及各種模仿發(fā)音中，幫助兒童掌握發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)能力，建立好發(fā)出語音的這項(xiàng)功能。四、專注首先要培養(yǎng)兒童的安坐能力，只有具備了這項(xiàng)能力兒童才能夠?qū)Ｗ⒌穆牶涂�，專注成人的說話及活動(dòng)。五、輪流作轉(zhuǎn)輪流作轉(zhuǎn)是兩個(gè)人共同參與一個(gè)活動(dòng)或談話，一個(gè)人在作出一些動(dòng)作或說話后會(huì)停下來，等待對(duì)方反應(yīng)或說話，然后才再行動(dòng)。輪流作轉(zhuǎn)是說話時(shí)的一個(gè)重要行為，在游戲中學(xué)習(xí)等待，交流中學(xué)會(huì)等待而不是隨意插嘴。 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室語言遲緩的孩子除了不愛說話，通常還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào)，專注力欠缺、心理行為、邏輯思維差、社交困難的問題。所以，語言康復(fù)訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、社交融合訓(xùn)練、邏輯思維、啟智認(rèn)知訓(xùn)練，都是孩子日常生活中，不管在學(xué)校還是在家里都不可或缺干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容。我們?nèi)粘Ｓ芯渌渍Z叫“貴人語遲”，意思是說話晚的寶寶會(huì)更聰明，那這樣的說法對(duì)嗎？
其實(shí)，這是不對(duì)的！
貴人語遲中的“語遲”二字，并不是指語言功能發(fā)育遲緩，它真正的意思是“訥于言敏于行”，意思是說話應(yīng)該要謹(jǐn)慎，避免禍從口出。
所以這句話和語言功能發(fā)育遲緩?fù)耆莾纱a事。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶的語言能力已經(jīng)遲緩了，千萬別認(rèn)為可以不用管，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該做的是，幫助孩子加強(qiáng)語言功能的訓(xùn)練。
語言發(fā)育遲緩是指發(fā)育過程中的兒童語言落后于普通兒童的狀態(tài)。
一、語言發(fā)育遲緩的定義和病因
（一）語言發(fā)育遲緩定義
語言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過程中的兒童其語言發(fā)育沒達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，但是，這不包括由聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩及構(gòu)音障礙等其他語言障礙類型。
（二）語言發(fā)育遲緩的病因
1、聽覺障礙中度以上的聽覺障礙狀態(tài)，則語言信息的接受（理解）和信息發(fā)出（表達(dá)）等會(huì)受其影響，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
2、兒童自閉癥作為語言交流對(duì)象的存在在及語言刺激本身的關(guān)心不夠，自閉癥的兒童即是這一情況的典型病例
3、智力發(fā)育遲緩（精神發(fā)育遲緩）精神發(fā)育遲緩在語言發(fā)育遲緩中所占的比例最大，其定義為：在發(fā)育期間整體智能較正常平均水平顯著降低，并伴有適應(yīng)性行為障礙，如先天性的21﹣三體綜合體。
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